Vzdělanec jako otázka a výzva učitelské profesi 21.století

Abstract

This bachelor thesis deals with the concept of the educated person, which is both a question and a challenge for the teaching profession in the 21st century. The theoretical part first focuses on the characteristics and reflection of 21st-century society and then on the reflection of the concept of the educated person from the past to the present, accompanied by a small glossary of related terms. The concept of the educated person is reflected in the context of social expectations of the educated person and in the context of their social influence and responsibility. The final chapter is devoted to the teaching profession and the school curriculum. The theoretical part confronts the terminology of current education policy and its main curricular documents with professional, pedagogical, and philosophical literature. The empirical part of the work is conducted in a qualitative design and is based on interviews with participants, who are academic staff involved in the training of future teachers and officials (employees of the Ministry of Education, Youth and Sports and the Czech School Inspectorate) who influence the form, implementation and control of the school curriculum. Following the example of the theoretical part, the empirical part again confronts the main concepts and ideas of current...

Bakalářská práce se zabývá pojmem vzdělance, který je otázkou a také výzvou učitelské profesi 21. století. Teoretická část se věnuje nejprve charakteristice a reflexi společnosti 21. století a poté reflexi pojmu vzdělance od dob minulých po dobu současnou, se kterou předkládá také drobný slovník příbuzných pojmů. Pojem vzdělance je reflektován v souvislostech společenských očekávání vůči vzdělanci a v kontextu jeho společenského vlivu a odpovědnosti. Závěrečná kapitola je věnována učitelské profesi a školnímu kurikulu. Teoretická část konfrontuje pojmosloví současné vzdělávací politiky a jejích hlavních kurikulárních dokumentů s odbornou, pedagogickou a filosofickou literaturou. Empirická část práce je vedena v kvalitativním designu a je postavena na rozhovorech s participanty, jimiž jsou akademičtí pracovníci pro přípravu budoucích učitelů a úřední osoby (pracovníci Ministerstva školství mládeže a tělovýchovy a České školní inspekce), jež mají vliv na podobu, realizaci a kontrolu školního kurikula. Empirická část po vzoru teoretické části opět konfrontuje hlavní pojmy a myšlenky současné vzdělávací politiky s akademickým, pedagogickým a filosofickým i s byrokratickým a manažerským myšlením. Cílem práce je provést pedagogicko-filosofickou reflexi pojmu vzdělanec a vzdělávání v současné společnosti...