Pojetí autority učitele na SŠ a jeho vliv na žáky

Abstract

This thesis focuses on the concept of teacher authority in secondary schools and its impact on classroom climate from the students' perspective. The aim was to analyze how students perceive teacher authority and how it influences the quality of relationships and the overall classroom environment. The theoretical part presents current perspectives on authority in pedagogy, emphasizing the importance of the teacher's personal qualities, emotional intelligence, and the ability to build respectful relationships. The practical part is based on qualitative research conducted among high school students and confirms that natural authority, founded on fairness, consistency, and expertise, contributes to a positive classroom climate, while its inappropriate application leads to tension and deteriorating relationships. The thesis provides new insights into the evolving nature of authority in the context of modern education and offers suggestions for pedagogical practice that promotes a partnership approach and the creation of a safe learning environment.

Diplomová práce se zaměřuje na pojetí autority učitele na středních školách a její vliv na třídní klima z pohledu žáků. Cílem bylo analyzovat, jakým způsobem studenti vnímají učitelskou autoritu a jak ovlivňuje kvalitu vztahů a prostředí ve třídě. Teoretická část práce představuje současné pojetí autority v pedagogice, zdůrazňuje význam osobnostních předpokladů učitele, role emoční inteligence a schopnosti budovat respektující vztahy. Praktická část vychází z kvalitativního výzkumu mezi středoškolskými studenty a potvrzuje, že přirozená autorita založená na spravedlnosti, důslednosti a odbornosti přispívá k pozitivnímu klimatu ve třídě, zatímco její nevhodné uplatňování vede k napětí a zhoršení vztahů. Práce přináší nové poznatky o proměnách autority v kontextu současné školy a nabízí podněty pro pedagogickou praxi orientovanou na partnerský přístup a vytváření bezpečného vzdělávacího prostředí.