Kam do školy? Proces umísťování dítěte s tělesným postižením do základního vzdělávání

Abstract

Tato bakalářská práce se věnuje procesu umísťování dítěte s tělesným postižením do základního vzdělávání v České republice. Proces nahlíží z perspektivy rodičů a zkoumá, jakou v něm hrají roli. Klade si za cíl objasnit, jaké faktory určují formu speciálního vzdělávání dítěte s tělesným postižením - tedy to, zda se bude vzdělávat v běžné či speciální škole. Vychází především z hodnot rovnosti a z práva každého jedince na vzdělání. Rodiče dětí s tělesným postižením představuje jako prvky vzájemně se ovlivňujícího systému. V první části se práce nejdříve soustřeďuje na dva koncepty integrace, přičemž ji rozpracovává především jako proces. Dále představuje platnou právní úpravu vzdělávání dětí s postižením a vypracovává statistický přehled současnosti českého speciálního školství. Jádrem druhé části je komparativní případová studie, v níž práce analyzuje čtvero historií výběru školy pro tělesně postižené dítě. Historie extrahuje z výpovědí čtyř matek získaných pomocí techniky rozhovoru s návodem. Práce dochází na základě analýzy k závěru, že jsou to opravdu jejich rodiče, kteří rozhodují o formě vzdělávání dítěte s tělesným postižením. Ovšem daleko spíše než o jasných faktorech determinujících výběr této formy, je zřejmě výstižnější hovořit o shodě nejrůznějších okolností.

This bachelor thesis deals with the process of special education placement of child with physical disability in the Czech Republic. The thesis sees the process from perspective of parents and explores their role within. The goal of the thesis is to clarify factors which determine choice special education form - it means factors that influence whether a child will be educated in mainstream school or in special one. The thesis is based on the value of equity and on the right to education of every individual. Parents of disabled children are viewed as subjects of mutually interacting system. In the first part the thesis describes the legislation related to school placement of children with disability and submit statistic overview of special education. A comparative case study is the centre of the second part of the thesis. It compares four histories of decision making about suitable school for a child with physical disability. These histories were extracted from four interviews with their mothers. The thesis concludes that the parents of these children really are those who choose the special education form. But it agues that their choice of the form is more likely determined by coincidence of circumstances, rather than by clear factors.