Vývoj konceptu kompetencí v pohledu celoživotního učení

Abstract

Doba, ve které žijeme, se neustále proměňuje a s ní se mění i naše vzdělávací potřeby. Díky neustále probíhajícím změnám dochází k vzrůstajícím nárokům společnosti na jedince a obstát znamená neustále se vzdělávat a rozvíjet se. Globalizace, přechod od průmyslové ekonomiky k ekonomice zaměřené na znalosti, obrovský boom informačních technologiích sdružující sociální skupiny napříč celou společností a mnoho ostatních faktorů stojí v pozadí všech významných změn odehrávajících se v naší současné společnosti. V době označované za společnost znalostí, je třeba postavit jedince do středu procesu celoživotního učení a uspokojit jeho poptávku po dalším vzdělávání. Vše uvedené samozřejmě neklade tlak pouze na vzdělávací systém, ale i na společnost a firemní sféru, kde se odehrává převážná část vzdělávání dospělých. Firmy, jako aktivní činitelé v oblasti celoživotního vzdělávání, musí vytvořit adekvátní podmínky pro uspokojení rozvojových potřeb a kompetencí svých zaměstnanců a plně tak využít jejich potenciálu. Díky kombinaci toho všeho pak svět vzdělávání nehovoří o celoživotním vzdělávání, ale o celoživotním učení. Klíčová slova: celoživotní učení, celoživotní vzdělávání, kurikulární reforma, strategické dokumenty EU, kompetence, klíčové kompetence, kompetenční model, řízení lidských zdrojů

Currently, we are living in a time period that is full of changes in regards to our educational needs. These changes have caused increased societal demands on individuals, yet they hold out the possibility of success through continual learning and development. Globalization, the transition from an industrial economy to a knowledge economy, the exponential growth of information technology to bring together different social groups across society, and other factors are behind the important changes happening in our contemporary society. In so called knowledge society it is important to put individual at the center of the lifelong learning process and meet the individuals' need for further education in relation to individual demand. All this does not only put pressure on the education system but also on society and the business world. Business must create conditions and frameworks to accommodate their employees' 'growing skills and competence, and they must exploit the potential their employees bring with them. All this is reason why we don't talk about lifelong education but about lifelong learning. Key words: liefolong learning, lifelong education, curricular reform, EU strategic document, competency, key competence, competence model, human resources management.