Gender v prostředí školy

Abstract

V úvodní teoretické části se tato práce snaží nastínit dva základní pohledy na otázku, zda se jako ženy a muži rodíme, nebo zda je podstata našeho "ženství" a "mužství" determinována sociokulturními vlivy. Zatímco termín "pohlaví" odkazuje spíše na stránku biologickou, označení "gender" v sobě skrývá spíše souhrn sociálních a kulturních vlivů. Právě proto je jedno z dílčích témat práce věnováno genderovým stereotypům a jejich úskalí. Stěžejním tématem práce a centrem té nejvyšší pozornosti je potom dopad genderové problematiky na školní prostředí. V širokém spektru položených otázek si práce klade za cíl, odpovědět na genderové rozdíly v oblibě školních předmětů u dívek a chlapců. Pro komplexní pohled je zde použita nejen odborná literatura, ale také dotazníky, které byly na uvedené téma vyplněny studenty druhých ročníků gymnázií. Výsledky této empirické části jsou následně doplněny o některé genderové aktivity, které jsou v souladu s genderově senzitivní výukou a které napomáhají celkovému zlepšení atmosféry ve školách.

In the introductory theoretical part, the thesis tries to introduce two basic views of the issue whether we are born as women and men or whether the principle of our "womanhood" and "manhood" is determined by socio - cultural impact. While the term "sex" refers rather to biological aspect, the term "gender" includes more likely the complex of social and cultural influences. Therefore one of the sub themes of this thesis deals with gender stereotypes and their difficulties. However, the central theme of the thesis is the impact of gender questions in school environment. In the wide spectrum of raised questions, the major aim of the thesis is to answer the one concerning gender differences in the popularity of school subjects among boys and girls. To provide more complex view of the issue, not only the large number of specialized publications but also the questionnaires, filled in by the students of second grade of grammar schools, are used. The results of the empirical part are consequently supplied by some gender activities which correspond with gender - sensitive education and facilitate the general improvement of atmosphere at schools.