Postoj vyučujících ke studentům s tendencí k sebepoškozování

Abstract

This diploma thesis focuses on the attitudes of teachers at secondary vocational schools and vocational training institutions towards students with tendencies toward non-suicidal self-injury. The topic is highly relevant due to the increasing prevalence of self-injurious behavior during adolescence and the significant role of schools in the early identification of mental health difficulties. The thesis is grounded in current theoretical knowledge of the multifactorial nature of self-injury and its psychological, social, and educational contexts, emphasizing the importance of teachers' attitudes as a key factor influencing the quality of school responses to at-risk students. The aim of the thesis is to examine the attitudes of teachers toward students engaging in self-injurious behavior, to explore teachers' perceived professional competence in addressing these situations, and to identify factors that influence these attitudes and perceptions. Particular attention is paid to the impact of professional training in mental health, length of teaching experience, personal experience with self-injury among students, and the level of institutional support within the school environment. Based on the findings, practical recommendations for prevention and crisis intervention in schools are proposed....

Diplomová práce se zabývá problematikou postojů pedagogů středních odborných škol a učilišť ke studentům s tendencí k nesuicidálnímu sebepoškozování. Téma je aktuální vzhledem k narůstajícímu výskytu sebepoškozujícího chování v období adolescence a k významné roli školy jako prostředí pro včasnou identifikaci psychických obtíží. Práce vychází z teoretických poznatků o multifaktoriální povaze sebepoškozování, jeho psychologických, sociálních a pedagogických souvislostech a zohledňuje význam postojů pedagogů jako klíčového faktoru ovlivňujícího kvalitu reakce školy na ohrožené studenty. Cílem práce je zjistit, jaké postoje zaujímají pedagogové středních odborných škol a učilišť ke studentům se sebepoškozujícím chováním, jak vnímají svou profesní kompetenci při řešení těchto situací a jaké faktory tyto postoje ovlivňují. Zvláštní pozornost je věnována vlivu odborného vzdělávání v oblasti duševního zdraví, délky pedagogické praxe, osobní zkušenosti se sebepoškozováním žáků a institucionální podpory školy. Na základě zjištěných poznatků jsou formulována praktická doporučení pro prevenci a krizovou intervenci ve školním prostředí. Metodologicky je práce koncipována jako kvantitativní výzkum realizovaný formou anonymního dotazníkového šetření. Výzkumný soubor tvořilo 117 pedagogů působících převážně na...