Kompetence začínajících učitelů 1.stupně ZŠ individualizovat výuku

Abstract

Tato diplomová práce je zaměřena na začínající učitele, coby absolventy PedF UK v Praze s maximální praxí do 3 let. Jaké mají kompetence individualizovat výuku na 1. stupni ZŠ. Toto téma je v dnešní době velmi aktuální a již se nezaměřuje pouze na děti nějakým způsobem indisponované, či naopak nadané, ale využívá se plošně u veškerých žáků. Tato práce se snaží dnešní situaci zmapovat za pomoci 8 vybraných učitelů, odpovídajících nastaveným požadavkům práce a následně reflektovat. Praktická část práce je rozdělena do čtyř kapitol, které se věnují profesní kvalitě učitele s podrobným zaměřením nejen na zmíněnou kvalitu učitele, ale i jeho osobnostní charakteristiku a přímo i na pojem začínající učitel a jeho nejčastější začátečnické problémy. Následující kapitola se zaměřuje na pedagogickou způsobilost a učitelské kompetence. Podkapitoly se týkají kompetence učitele s podrobným rozebráním kompetencí učitele individualizovat výuku, uvedení jaká jsou kritéria kompetencí individualizovat výuku a představením jaké jsou tendence v součastném přípravném vzdělání učitelů 1. st. ZŠ. V předposledních kapitolách je blíže popsána osobnost a přípravné vzdělání učitelů primárních škol. Poslední kapitola teoretické části se zaměřuje na pojem diferenciace a individualizace. Bližší představení individualizované...

This Thesis is focused on beginning teachers as absolvents of Charles University Faculty of Education with experience at most three years. There is explained what competences teachers have to individualize lessons at Primary school. This topic is very popular these days and doesn't cover only children with specific needs or children who are gifted, but it includes all pupils. This thesis tries to map this current situation with eight chosen teachers who respond to our requairments. The Teoretic part is divided into five chapters, which describe professional quality of teacher with deep focusing on personal characteristic, the term a beginning teacher and his most frequent problems. Next chapter is focused on pedagogical competences. Subchapters are conected with deep analyzation of teacher's competances to individualize his lessons and introduse some tendences in current preparatory education of teachers at primary schools. In penultimate chapter there is deeper describtion of preparatory education of teacher at primary school and personality. The last chapter of the teoretic part is focused on terms diferenciacion and individualisation. It introduces two alternative programmes know as Dalton plan and Winet system. The research, which belongs to an experimental part, is focused on quality. It was...