The Role of Family Background and Media in the Lives of Young Learners

Abstract

Cílem této práce je popsat faktory ovlivňující dětskou čtenářskou gramotnost a srovnat je na pozadí českého a britského kulturního rámce. Práce se zaměřuje na děti ve věku 11-12 let. Klíčovou otázkou je, do jaké míry rodinné prostředí a média ovlivňují přístup dětí ke čtenářství. Teoretická část zkoumá povahu dětského čtenářství na konci mladšího školního věku a vlivy, které ho formují. Další část představuje obecné tendence, které se pojí ke čtenářské praxi dnešních dětí a srovnává čtenářské návyky českých a britských dvanáctiletých dětí. Třetí část se skládá z výzkumné práce, která je rozdělena na dvě části. Obě části jsou založeny na dotazníku, který zkoumá čtenářské návyky dvanáctiletých dětí.

The aim of this thesis is to depict the factors influencing children's reading literacy and compare them in the context of Czech and British cultural background. The thesis is focused on children aged 11-12 years. The key question is, to what extent does the media and the family background influence children's attitudes towards reading. The theoretical part investigates the nature of children's reading at the end of the young school age and the influences which shape it. Next part introduces general tendencies in the reading practice of children nowadays and compares reading habits of Czech and British 12-year-olds. The third part consists of a study divided into two sections. Both sections are based on a questionnaire which explores the reading habits of 12-year-olds.