Teorie mnohočetných inteligencí ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ
Theory of Multiple Intelligences in English Lessons at Primary School
diplomová práce (OBHÁJENO)
![Náhled dokumentu](/bitstream/handle/20.500.11956/35145/thumbnail.png?sequence=7&isAllowed=y)
Zobrazit/ otevřít
Trvalý odkaz
http://hdl.handle.net/20.500.11956/35145Identifikátory
SIS: 92849
Kolekce
- Kvalifikační práce [18629]
Autor
Vedoucí práce
Oponent práce
Kargerová, Jana
Fakulta / součást
Pedagogická fakulta
Obor
Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Katedra / ústav / klinika
Katedra anglického jazyka a literatury
Datum obhajoby
19. 5. 2011
Nakladatel
Univerzita Karlova, Pedagogická fakultaJazyk
Čeština
Známka
Velmi dobře
Klíčová slova (česky)
mnohočetné inteligence, žák 1. stupně ZŠ, individuální přístup, výuka anglického jazykaKlíčová slova (anglicky)
multiple intelligences, primary school pupil, individual approach, English language teachingTeorie mnohočetných inteligencí ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ Abstrakt k diplomové práci Lenka Drlíková Anotace Diplomová práce se zaměřuje na teorii mnohočetných inteligencí Howarda Gardnera, profesora Harvardské Univerzity, který představil devět odlišných forem inteligence. Práce poukazuje na využití a aplikaci této teorie ve výuce anglického jazyka na 1. stupni ZŠ prostřednictvím vybraných aktivit. Zjišťována je také oblíbenost konkrétních činností ve výuce anglického jazyka zaměřených na jednotlivé typy inteligence u žáků 3. - 5. tříd formou dotazníkového šetření. Klíčová slova: mnohočetné inteligence, žák 1. stupně ZŠ, individuální přístup, výuka anglického jazyka
The Theory of Multiple Intelligences in English Lessons at Primary School Abstract to the diploma thesis Lenka Drlíková Annotation The diploma thesis focuses on the multiple intelligences theory of Howard Gardner, the professor of Harvard University who presented nine different forms of intelligence. The thesis explores the usage and application of the theory through selected activities within English classes. The practical part further includes the result of questionnaires concerning the primary pupils' preference towards concrete activities focused on particular types of intelligence. Keywords: multiple intelligences, primary school pupil, individual approach, English language teaching