Učitel v tandemové výuce

Abstract

Tato bakalářská práce se zaměřuje na tandemovou výuku. Tandemová výuka má celou řadu přínosů a silných stránek, ale české školy ji užívají spíše v menší míře. Tandemová výuka se pojí i s řadou obav nebo nedostatku financí či personálu. Teoretická část práce je uvedením do problematiky tandemové výuky. Vymezuje jak základní pojmy pojící se s tandemovou výukou, její vývoj, tak i možnosti ředitelů zavádění tandemové výuky, na základě pozitiv a negativ a již realizovaných výzkumů. Výzkumná část práce využívá kvalitativních výzkumných metod a zahrnuje analýzu provedených polostrukturovaných rozhovorů. Rozhovory byly realizovány s učiteli, žáky i ředitelem. Cílem práce je popsat, jak ředitel podporuje profesní rozvoj v oblasti tandemové výuky a jak se učitelé na vybrané základní škole připravují na tandemovou výuku a jak spolu vzájemné spolupracují a komunikují. Ukázalo se, že tandemové výuce není ve škole přikládána dostatečná pozornost, a to zejména z důvodu nedostatku financí. Spolupráce a komunikace učitelů je velmi různá. Učitelé vyzdvihují vzájemné obohacení, lepší pozornost žáků, chování i výsledky žáků, ale také budování kolegiálnosti, získávání efektivní zpětné vazby. I když je tandemová výuka ve škole realizována, není nijak monitorována vedením.

This bachelor's thesis focuses on tandem teaching. Tandem teaching has a number of benefits and strengths, but Czech schools use it to a lesser extent. Tandem teaching also comes with a number of concerns or a lack of funds or personnel. The theoretical part of the thesis is an introduction to the issue of tandem teaching. It defines both the basic terms presented with tandem teaching, its development, as well as the possibilities for directors to introduce tandem teaching, based on the positives and negatives and already implemented research. The research part of the work uses qualitative research methods and includes the analysis of semi-structured interviews. Interviews were used with teachers, pupils and the principal. The aim of the work is to describe how the principal supports professional development in the field of tandem teaching and how teachers at a selected elementary school prepare for tandem teaching and how they cooperate and communicate. yes, tandem teaching is not given enough attention at school, mainly due to a lack of funding. The cooperation and communication of teachers is very different. Teachers emphasize mutual enrichment, better attention of pupils, behavior and results of pupils, but also building collegiality, obtaining effective feedback. Although tandem teaching is...