Show simple item record

Educational proces in case of pupils with different mother tongue on level A1 at primary school in the Czech Republic: a case study
dc.contributor.advisorLaufková, Veronika
dc.creatorJetenská, Kristýna
dc.date.accessioned2018-08-24T09:58:43Z
dc.date.available2018-08-24T09:58:43Z
dc.date.issued2018
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11956/100738
dc.description.abstractMy thesis is aimed at the process of teaching the Czech language for pupils with different mother tongues at the level A1, so the aim of this thesis was to describe the approaches to the educational process at two primary schools. I chose to do case studies about the approaches. The practical part is based on theory and contains answers to all research questions about the approaches of school management at primary schools, teaching methods and educational materials. Furthermore, I focused on the progress of four pupils with different mother tongues, so the practical part contains four detailed reports about them. The results showed that ideal school management supports teachers in professional development and provides special lessons of the Czech language as a foreign language. Ideal teachers, who teach the pupils with different mother tongues, use different kinds of teaching methods and individual approaches. In addition to this, they know how to teach these pupils in general and from a language perspective. Key words pupil with different mother tongue, pupil with special educational needs, integration, inclusion, case studyen_US
dc.description.abstractDiplomová práce se zabývá procesem výuky češtiny žáků s odlišným mateřským jazykem na úrovni A1. Cílem této diplomové práce bylo zmapování přístupu k této problematice na dvou základních školách. Pro zpracování empirické části jsem zvolila formu případové studie, která se vztahuje k teoretické části a obsahuje odpovědi na čtyři výzkumné otázky, které se týkají přístupu vedení školy, metod, forem výuky a výukových materiálů používaných vybranými učiteli. Zaměřila jsem se také na dílčí pokroky čtyř vybraných žaků s odlišným mateřským jazykem, proto práce obsahuje i čtyři podrobné kazuistiky žáků. Z výsledků jasně vyplývá, že ideálním modelem je vedení školy, které podporuje své učitele v dalším vzdělávání a zajišťuje žákům i hodiny češtiny jako druhého jazyka. Ideální učitel, který tyto žáky učí, využívá ve výuce a hodnocení individuální přístup, využívá v hodinách různé metody a formy výuky a má o problematice výuky žáků s odlišným mateřským jazykem přehled nejen obecně, ale i z jazykového hlediska. Klíčová slova žák s odlišným mateřským jazykem, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, integrace, inkluze, případová studiecs_CZ
dc.languageČeštinacs_CZ
dc.language.isocs_CZ
dc.publisherUniverzita Karlova, Pedagogická fakultacs_CZ
dc.subjectžák s odlišným mateřským jazykemcs_CZ
dc.subjectžák se speciálními vzdělávacími potřebamics_CZ
dc.subjectintegracecs_CZ
dc.subjectinkluzecs_CZ
dc.subjectpřípadová studiecs_CZ
dc.subjectpupil with different mother tongueen_US
dc.subjectpupil with special educational needsen_US
dc.subjectintegrationen_US
dc.subjectinclusionen_US
dc.subjectcase studyen_US
dc.titleVzdělávací proces žáků s odlišným mateřským jazykem na úrovni A1 v české základní škole: případová studiecs_CZ
dc.typediplomová prácecs_CZ
dcterms.created2018
dcterms.dateAccepted2018-05-21
dc.description.departmentÚstav výzkumu a rozvoje vzdělávánícs_CZ
dc.description.facultyPedagogická fakultacs_CZ
dc.description.facultyFaculty of Educationen_US
dc.identifier.repId187131
dc.title.translatedEducational proces in case of pupils with different mother tongue on level A1 at primary school in the Czech Republic: a case studyen_US
dc.contributor.refereeHoráčková, Klára
thesis.degree.nameMgr.
thesis.degree.levelmagisterskécs_CZ
thesis.degree.disciplineTeacher Training for Primary Schoolsen_US
thesis.degree.disciplineUčitelství pro 1. stupeň základní školycs_CZ
thesis.degree.programTeacher Training for Primary Schoolsen_US
thesis.degree.programUčitelství pro základní školycs_CZ
uk.faculty-name.csPedagogická fakultacs_CZ
uk.faculty-name.enFaculty of Educationen_US
uk.faculty-abbr.csPedFcs_CZ
uk.degree-discipline.csUčitelství pro 1. stupeň základní školycs_CZ
uk.degree-discipline.enTeacher Training for Primary Schoolsen_US
uk.degree-program.csUčitelství pro základní školycs_CZ
uk.degree-program.enTeacher Training for Primary Schoolsen_US
thesis.grade.csVýborněcs_CZ
thesis.grade.enExcellenten_US
uk.abstract.csDiplomová práce se zabývá procesem výuky češtiny žáků s odlišným mateřským jazykem na úrovni A1. Cílem této diplomové práce bylo zmapování přístupu k této problematice na dvou základních školách. Pro zpracování empirické části jsem zvolila formu případové studie, která se vztahuje k teoretické části a obsahuje odpovědi na čtyři výzkumné otázky, které se týkají přístupu vedení školy, metod, forem výuky a výukových materiálů používaných vybranými učiteli. Zaměřila jsem se také na dílčí pokroky čtyř vybraných žaků s odlišným mateřským jazykem, proto práce obsahuje i čtyři podrobné kazuistiky žáků. Z výsledků jasně vyplývá, že ideálním modelem je vedení školy, které podporuje své učitele v dalším vzdělávání a zajišťuje žákům i hodiny češtiny jako druhého jazyka. Ideální učitel, který tyto žáky učí, využívá ve výuce a hodnocení individuální přístup, využívá v hodinách různé metody a formy výuky a má o problematice výuky žáků s odlišným mateřským jazykem přehled nejen obecně, ale i z jazykového hlediska. Klíčová slova žák s odlišným mateřským jazykem, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, integrace, inkluze, případová studiecs_CZ
uk.abstract.enMy thesis is aimed at the process of teaching the Czech language for pupils with different mother tongues at the level A1, so the aim of this thesis was to describe the approaches to the educational process at two primary schools. I chose to do case studies about the approaches. The practical part is based on theory and contains answers to all research questions about the approaches of school management at primary schools, teaching methods and educational materials. Furthermore, I focused on the progress of four pupils with different mother tongues, so the practical part contains four detailed reports about them. The results showed that ideal school management supports teachers in professional development and provides special lessons of the Czech language as a foreign language. Ideal teachers, who teach the pupils with different mother tongues, use different kinds of teaching methods and individual approaches. In addition to this, they know how to teach these pupils in general and from a language perspective. Key words pupil with different mother tongue, pupil with special educational needs, integration, inclusion, case studyen_US
uk.file-availabilityV
uk.publication-placePrahacs_CZ
uk.grantorUniverzita Karlova, Pedagogická fakulta, Ústav výzkumu a rozvoje vzdělávánícs_CZ
thesis.grade.code1


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record


© 2017 Univerzita Karlova, Ústřední knihovna, Ovocný trh 3-5, 116 36 Praha; email: dspace (at) is.cuni.cz

Za dodržení všech ustanovení autorského zákona jsou zodpovědné jednotlivé složky Univerzity Karlovy. / Each constituent part of Charles University is responsible for adherence to all provisions of the copyright law.

Upozornění / Notice: Získané informace nemohou být použity k výdělečným účelům nebo vydávány za studijní, vědeckou nebo jinou tvůrčí činnost jiné osoby než autora. / Any retrieved information shall not be used for any commercial purposes or claimed as results of studying, scientific or any other creative activities of any person other than the author.

DSpace software copyright © 2002-2015  DuraSpace
Theme by 
@mire NV