Rozvoj metakognitivního myšlení žáků postupy RWCT

Abstract

Diplomová práce na téma Rozvoj metakognitivního myšlení žáků postupy RWCT si klade výzkumnou otázku: Jak postupy RWCT rozvíjí metakognitivní myšlení žáků na 1. stupni ZŠ a s jakými výstupy? Cílem je nacházet možnosti, ale i meze žákovy metakognice za pomocí postupů RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking). V teoretické části se tato diplomová práce na základě studia odborné literatury zabývá vymezením pojmu metakognice, vztahem metakognice a autoregulace, metakognice a sebereflexe, metakognice a výuka a v neposlední řadě postupy RWCT z hlediska cílů samotného programu a z hlediska cílů RVP ZV (Rámcově vzdělávací program pro základní vzdělávání). Možnosti využití postupů RWCT v souvislosti s rozvojem metakognitivního myšlení žáků na 1. stupni základní školy byly prověřovány s využitím akčního výzkumu, který proběhl v jedné páté třídě. Při hledání odpovědi na výzkumnou otázku je použita analýza a popis na základě zúčastněného pozorování, žákovských produktů, písemné reflexe a sebereflexe žáků. Dále také na základě nestrukturovaného rozhovoru. Z akčního výzkumu vyplývá, že postupy RWCT podněcují u žáků diskusi, usnadňují vyjadřování vlastních názorů, vytváří prostředí pro úvahy a kritické myšlení. Postupy RWCT rozvíjí metakognitivní myšlení a v neposlední řadě naplňují RVP ZV. Pravidelná a...

The thesis on topic "Development of Metacognitive Thinking of Pupils by RWCT Practices" asks a research question: "How does RWCT develop the metacognitive thinking of pupils at elementary school and what are the outputs?" The aim is to find out the possibilities and the limits of the pupils' metacognition using the RWCT (Reading and Writing for Critical Thinking). In the theoretical part, this thesis deals with the definition of metacognition, relation among metacognition and autoregulation, metacognition and self-reflection, metacognition and teaching, and last but not least the RWCT procedures in terms of the objectives of the program itself and the objectives of the RVP ZV (Framework Educational Program for Basic Education). The possibilities of using the RWCT procedures in connection with the development of metacognitive thinking of pupils at elementary school level were examined using the action research that took place in a fifth grade, where RWCT procedures are being regularly used. During searching answer on the research question is used analysation and description on basis of participated observation, pupils' products, written reflection and pupils' self-reflection. Furthermore with non-structural interview. From action research results that RWCT practices initiate discussion between...