Využití dramatické výchovy v hodinách etické výchovy v počátcích školní docházky

Abstract

Diplomová práce se zabývá využitím metod dramatické výchovy ve vyučování etické výchovy na prvním stupni základní školy. Cílem práce je ukázat, že propojením dramatické výchovy a etické výchovy se mohou efektivně rozvíjet mravní postoje žáků. Práce je rozdělena do dvou částí. Teoretická část se zabývá vymezením obou výchov a charakteristikou žáků mladšího školního věku. V praktické části je na základě pětiměsíčního pozorování žáků třetí třídy Základní školy Bratranců Veverkových Pardubice vytvořen návrh a následná realizace deseti lekcí dramatické výchovy, jejichž obsahem jsou témata etické výchovy. Lekce jsou zaměřené na rozvoj žáků v těchto oblastech: komunikace, sebehodnocení a ocenění druhých, respektování pravidel, tvořivosti, asertivního chování, citlivosti k okolnímu prostředí. Realizované lekce jsou reflektovány, s ohledem na plnění vytyčených cílů. Závěr shrnuje výsledky získané pozorováním skupiny. Z výsledků vyplývá, že metody dramatické výchovy mohou zprostředkovat žákům autentický prožitek, který výrazně ovlivní jejich hodnoty a mravní postoje. Výsledky diplomové práce také ukázaly, že mravní rozvoj žáků na prvním stupni základní školy závisí na osobnosti vyučujícího pedagoga.

My master thesis deals with the use of drama education methods when teaching the third grade pupils. The aim is to show that combining the drama education and ethics teaching can effectively develop pupils' moral attitude. The thesis is divided into two parts. The theoretical part describes children of middle childhood and defines both kinds of education. The practical part is a proposal of ten drama education lessons with ethics topics created after observing third grade pupils of the primary school of Bratrancu Veverkovych in Pardubice for five months. The proposal is followed by an implementation of the lessons. The lessons focus on developing pupils in following areas: communication, self-evaluation, appreciation of others, respecting rules, creativity, assertive behaviour, and sensitivity towards one's environment. The implemented lessons are then reflected with regard to defined aims. The thesis' conclusion sums up the results obtained from observing the pupils. The results show us that the drama education methods can bring pupils an authentic experience which will significantly influence their values and moral attitude. The thesis results also show that the moral development of primary school pupils depends on the personality of their teacher.ation, appreciation of others, respecting rules,...