Didaktická hra v současné výuce

Abstract

Tato práce pojednává o didaktické hře v současném vyučování v prostředí mateřské školy a prvního stupně základní školy. Za cíl si autorka kladla určit, zda jsou rozdíly mezi užitím didaktické hry v mateřské škole a v základní škole. Dále ověřit, jestli pedagogové uznávají didaktickou hru jako plnohodnotnou metodu vzdělávání, a zjistit, zda naplňuje didaktická hra v rámci prvního stupně základní školy svou aktivizační funkci. Pro výzkum byla použita metoda pozorování a metoda rozhovoru, které byly vyhodnoceny pro sběr dat jako nejvhodnější. Konkrétně se jednalo o pozorování výuky v předškolních třídách mateřské školy a v prvním až třetím ročníku základní školy, dále rozhovory s pedagogy mateřské školy a pedagogy v prvním až třetím ročníku základní školy a porovnání vyučovací hodiny, kde byla použita didaktická hra s hodinou, ve které didaktická hra použita nebyla. Zvolenými metodami výzkumu bylo dosaženo těchto výsledků: Hlavním rozdílem při užití didaktické hry v mateřské škole a v základní škole je přístup pedagoga k zadání didaktické hry a následná reakce žáků nebo dětí na hru. V mateřské škole pedagogové považují didaktickou hru za stěžejní metodu vzdělávání, v základní škole má plnohodnotné postavení vzhledem k ostatním vyučovacím metodám. Na základě porovnání dvou různě vedených vyučovacích...

The thesis discusses didactic game applied in kindergartens and primary schools in the context of current educational system. The author's objective was to determine differences between employing didactic play in kindergartens and primary schools. Another objective was to verify whether teachers recognise didactic game as an adequate educational method and to ascertain whether didactic game fulfils its activation function in primary schools. Observation and interviewing were used as appropriate methods to conduct the research and collect the data. More specifically the author conducted observations in the pre-school kindergarten classes and the first three grades of primary schools, interviews with kindergarten and primary school teachers, and comparisons between classes where didactic game was used and where it was not. The following conclusions were made: the main difference in applying didactic game in a kindergarten and primary school is the teacher's approach to the assignment of the didactic game and subsequently the children's or pupils' perception. Kindergarten teachers consider didactic game to be a fundamental educational method, whereas in primary schools it is of similar importance as other methods. Based on comparison of two differently held classes, more significant activation effect...