Úspěšnost dětí z dětských domovů v sekundárním a terciárním vzdělávání

Abstract

Diplomová práce se zabývá problematikou školní úspěšnosti klientů dětských domovů z pohledu českých i zahraničních odborných studií a z pohledu samotných klientů a vychovatelů v dětských domovech. Práce zahrnuje výsledky kvalitativního šetření realizovaného technikou polostrukturovaných hloubkových rozhovorů, analyzovaných s využitím postupů zakotvené teorie. Cílem výzkumu bylo zjistit na základě výpovědí současných i bývalých klientů dětských domovů a tamějších vychovatelů, jaké faktory mají největší vliv na úspěšné studium klientů dětských domovů v rámci sekundárního a terciárního vzdělávání, a vyvodit z toho poučení pro pedagogickou práci. Z výsledků vyplynulo, že z pohledu obou stran je zpravidla pozitivním faktorem délka výchovného působení ("vytváření společné cesty s vychovatelem") v dětském domově a negativním faktorem vliv původní, biologické rodiny a kontakt klienta s ní. Klienti dětských domovů přikládají výrazně větší, až zásadní pozitivní význam přátelskému vztahu s vychovatelem a jeho empatii s důrazem na vzájemnou důvěru a prostor ke svobodnému rozhodování klienta. Vychovatelé oproti tomu přičítají větší pozitivní vliv své systematické pedagogické práci - zejména důrazu na důslednost v plnění školních povinností nebo spolupráci s třídním učitelem. Vychovatelé mnohdy nedoceňují význam...

In this thesis, the issue of school success of clients from children's homes from the perspective of the Czech and foreign studies and from the perspective of clients and carers in children's homes is studied. Work includes results of a qualitative survey, which was made by the technique of semi-sctructured in-depth interviews, analyzed by using grounded theory. The aim of the research is to examine on bases of the statement of current and former clients of children's homes and their carers, which factors have the greatest impact on client's success in the educational process within the frame of secondary and tertiary education and make this a guidance for pedagogical work. Results show that from the perspective of both sides, length of educational influence in children's home is generally considered as a positive factor ("making mutual pathway with the carer"). Influence of the biological family members and client's contact with them is considered as a negative factor. Children's home clients attach much greater positive importance to amicable relationship with their carer and his empathy with the emphasis on mutual trust. Also space for client's independent decision making is essential. Carers, on the other side, attribute greater positive impact to their systematic pedagogical work - especially...