The position of direct and indirect objects of selected ditransitive verbs

Abstract

i ABSTRAKT Táto práca sa zaoberá skúmaním dvoch ditranzitívnych slovies: bring a teach. Práca sa zameriava na realizáciu predmetov a ich poradie vo vetných vzorcoch. Teoretická časť prináša zhrnutie názorov na ditranzitívne slovesá a konštrukcie, ktoré sú popísané v hlavných gramatikách a špecializovaných textoch. Pozornosť je venovaná publikácii od Quirka a spol. (1985), ktorý využíva terminológiu uznávanú aj inými jazykovedcami. V miestach, kde táto publikácia zaostáva sa obraciame k iným gramatikám, a to hlavne tým od Huddlestona a Pulluma (2002), Bibera a spol. (1999) a Duškovej (2004). Praktickú časť je predchádza zhrnutie postupu nášho výskumu a materiálov, ktoré sme využívali. K obom slovesám sme z Britského národného korpusu vyňali 60 príkladov. Samotná praktická časť prináša výsledky, ktoré z veľkej časti zodpovedajú teóriám a predošlému výskumu v tejto oblasti. Frekvencia oboch slovies v ditranzitívnom užití je nízka. Sloveso bring má podobnú frekvenciu oboch hlavných vetných vzorcov (SVOiOd, SVOdOprep) a v malom percente sa vyskytuje aj vo vzorci SVOprepOd. Sloveso teach má najčastejšie vzorec SVOiOd, v menšom percente sa vyskytuje vo vzorci SVOdOprep, a zriedka aj v SVOiOprep. Dve najčastejšie realizácie priameho a nepriameho predmetu sú: kombinácia dvoch substantívnych fráz a zámeno nasledované...

ii ABSTRACT This thesis provides an analysis of two ditransitive verbs: bring and teach. The main focus is on formal realization of objects and their order in clause patterns. The theoretical part summarizes the views on ditransitive verbs and constructions described in major grammars and specialized works. Special attention is paid to the work of Quirk et al. (1985), whose terminology is similar to that of other linguists. Where Quirk et al.'s grammar is not sufficient we look at other grammars, mainly those of Huddleston and Pullum (2002), Biber et al. (1999) and Dušková (2004). The analytical part is introduced by a brief description of our methodology and materials used during our research. 60 examples for each verb were excerpted from the BNC. The analytical part brings results which support most theories and previous research in this area. The frequency of ditransitive use of both verbs is low. Bring has a similar frequency of the two basic clause patterns (SVOiOd, SVOdOprep) and there is a small number of examples with SVOprepOd pattern. Teach is most commonly used with the SVOiOd pattern, fewer examples have the SVOdOprep pattern, and there are few examples of the SVOiOprep pattern. The two most frequent realizations of objects are: a combination of two noun phrases and a pronoun followed by a NP....