Introduction to ELT Methodology - Learning Languages

Abstract

Diplomová práce pøedstavuje teoretické zázemí pro pøípravu portfolia pro kurz Didaktická propedeutika pro studenty angliètiny na FF UK. Tento pøípravný kurz didaktiky by mìl sloužit jako úvod do pøedmìtu pro budoucí uèitele angliètiny na støedních školách, kterým má poskytnout teoretické obeznámení s obecnými principy uèení, jazykové akvizice a uèení se cizím jazykùm. Práce pøedstavuje osnovy kurzu - v jednotlivých kapitolách popisuje teoretická východiska pro jednotlivé semináøe. Zpracovávanými tématy jsou teorie uèení a jejich aplikace na výuku jazykù, jazyková identita, teorie a popis osvojování mateøského a cizího jazyka, promìnné ve výuce (vìk, pohlaví, nadání, inteligence, motivace, afektivní filtr, uèební styly, typy inteligencí, pøedstavy o uèení se jazykùm, mozek a pamì pøi nabývání jazyka, metody výuky cizích jazykù, mezijazyk, jazykové chyby, úrovnì pokroèilosti, komunikaèní a studijní strategie, výchova k autonomii, teorie dobrého žáka a dobrého uèitele jazykù. Souèástí diplomové práce je pøíloha obsahující tištìné podklady pro jednotlivé semináøe (handouty) a studentský dotazník k vyhodnocení kvality vedení semináøe.

The thesis presents a theoretical framework for the preparation of a portfolio for the course Didaktická propedeutika pro studenty angliètiny na FF UK. This preparatory course in didactics should serve as an introduction to the subject for future teachers of English in secondary schools, whom it should equip with a basic level of understanding of the general principles of learning, language acquisition and language learning. The work presents a course syllabus and in its individual chapters it describes the theoretical background for each seminar. The themes introduced in the course are: theories of learning and their application to language teaching, language identity, theory and description of first and second language acquisition, learner variables (age, gender, aptitude, intelligence, motivation, affective filter, learning styles, multiple intelligences, learner beliefs, the role of brain and memory in language acquisition, methods of teaching foreign languages, interlanguage, linguistic errors, levels of proficiency, communication and learning strategies, learner autonomy, the theory of a good language learner and teacher. The thesis includes an appendix containing handouts for each seminar and a student evaluation form for the assessment of the quality of the seminar.