Vnímání vybraných modelů ve fyzice žáky středních škol

Abstract

The thesis summarizes approaches to modeling competence research from foreign li- terature and proposes its own theoretical framework that unifies the classification of mo- dels. With this general definition, it then describes the structure of modeling competence, which includes metaknowledge about models and modeling practices, including various aspects of models that a student can perceive regardless of their level of knowledge. Based on a terminological analysis, existing foreign research on modeling competence is bridged with our goal of investigating the perception of models, and on this basis, a new research tool is proposed. It focuses on selected aspects of the perception of selected systems in physics as models and allows the student's perception to be partially quantified. The paper further describes the pre-pilot and pilot phases of the development of this tool and outlines possible future steps in this area. 1

Práce shrnuje přístupy k výzkumu kompetence modelování ze zahraniční literatury a navrhuje vlastní teoretický rámec, který sjednocuje klasifikaci modelů. S takto obec- nou definicí pak popisuje strukturu kompetence modelování, jež zahrnuje metaznalosti o modelech a dovednost modelování včetně různých aspektů, které může žák vnímat bez ohledu na úroveň znalostí. Dosavadní zahraniční výzkum kompetence modelování a náš cíl zkoumat vnímání modelů jsou na základě terminologické analýzy přemostěny a na tomto základě je navržen nový výzkumný nástroj, který se soustředí na vybrané aspekty vnímání vybraných systémů ve fyzice jakožto modelů a umožňuje vnímání žáka částečně kvantifikovat. Práce dále popisuje předpilotní a pilotní fázi vývoje tohoto nástroje a na- stiňuje možné budoucí kroky v této oblasti. 1