Odborný průvodce žáků s odlišným mateřským jazykem

Abstract

This thesis focuses on the identification and analysis of forms of good practice sharing in the field of inclusive education and pedagogical support for pupils with a different mother tongue at selected primary schools. The aim of the thesis is to examine how good practice is shared between schools, what benefits it brings, and what challenges may accompany this process. The theoretical part defines key concepts related to inclusive education, support measures for pupils with a different mother tongue (DMT), the legislative framework, and opportunities for professional support of teachers. It also provides an overview of the forms of good practice sharing within the context of pedagogical cooperation. The empirical part was conducted as a qualitative case study of two primary schools and is based on three main data collection methods: semi-structured interviews, focus group discussions, and a questionnaire survey. The findings revealed that systematic sharing of good practice between schools contributes to the professional development of teachers, improvement of teaching methods, more effective integration of pupils with DMT, and the strengthening of an inclusive school climate. Respondents emphasized the importance of clearly defined responsibilities, leadership support, mutual trust, and a safe...

Diplomová práce se zabývá identifikací a analýzou forem sdílení dobré praxe v oblasti inkluzivního vzdělávání a pedagogické podpory žáků s odlišným mateřským jazykem na vybraných základních školách. Cílem práce je zjistit, jak sdílení dobré praxe mezi školami probíhá, jaké přináší přínosy a jaká úskalí jej mohou provázet. Teoretická část se věnuje vymezení klíčových pojmů souvisejících s inkluzivním vzděláváním, podpůrným opatřením pro žáky s OMJ, legislativnímu rámci a možnostem profesní podpory pedagogů. Součástí teoretické části je rovněž přehled forem sdílení dobré praxe v kontextu pedagogické spolupráce. Empirická část byla realizována formou kvalitativní případové studie dvou základních škol a využívá tři hlavní metody sběru dat: polostrukturovaný rozhovor, skupinový rozhovor a dotazníkové šetření. Výsledky ukázaly, že systematické sdílení dobré praxe mezi školami přispívá k profesnímu růstu pedagogů, zkvalitnění metod výuky, efektivnější integraci žáků s OMJ a posílení inkluzivního klimatu školy. Respondenti zdůrazňovali důležitost jasného vymezení odpovědnosti, podpory vedení, vzájemné důvěry a bezpečného prostoru pro otevřené sdílení nejen úspěchů, ale i obtížných situací. Stěžejní roli v procesu spolupráce sehrál operativní plán, jenž byl zaveden jako nástroj pro plánování, koordinaci a...