Vybrané materiály pro výuku chemie v nižších ročnících na osmiletém gymnáziu

Abstract

The incoherence of the Czech school system, which is based on the existence of three different types of grammar schools, results in a time inconsistency in the teaching of some subjects. Today, pupils at eight-year grammar schools encounter the subject of chemistry for the first time one to two years earlier than pupils at primary schools. However, the same textbook may be presented to both groups, but it may be inappropriate for younger pupils as it would not reflect the fact that they are not cognitively advanced enough. How do eight-year grammar schools themselves approach this disparity? Does the approach to teaching chemistry to younger pupils differ in foreign countries in any way? These are the questions this thesis seeks to answer. To find the answers, an analysis of Czech and selected foreign curriculum documents was used. The most important results of this thesis include the fact that eight-year grammar schools in the Czech Republic most often include a total of seven teaching units during the first year of chemistry teaching, of which the most abstract concepts are included in the teaching unit Particle composition of substances. In foreign countries, the teaching of chemistry to younger pupils does not go as in-depth as in our eight-year grammar schools, but comparable topics are...

Nesourodost českého školního systému, která vychází z existence tří odlišných typů gymnázií, přináší i časový nesoulad výuky některých předmětů. Dnes se totiž žáci na osmiletých gymnáziích setkávají s vyučovacím předmětem chemie poprvé o rok až dva roky dříve než žáci na základních školách. Oběma skupinám ale může být předložena stejná učebnice, která však může být pro mladší žáky nevhodná, jelikož by nereflektovala, že žáci nejsou dostatečně kognitivně vyspělí. Jakým způsobem k této disproporci přistupují osmiletá gymnázia samotná? Odlišuje se nějak přístup k výuce chemie mladších žáků v cizích zemích? Právě na tyto otázky se tato diplomová práce snaží odpovědět. Pro zjištění odpovědí byla použita analýza českých i vybraných zahraničních kurikulárních dokumentů. K nejdůležitějším výsledkům práce patří, že osmiletá gymnázia v ČR zařazují během prvního roku výuky chemie nejčastěji celkem sedm výukových celků, z nichž nejvíce abstraktních pojmů obsahuje výukový celek Částicové složení látek. V cizích zemích se ve výuce chemie u mladších žáků nejde tak do hloubky jako na našich osmiletých gymnáziích, ale do výuky jsou zařazována srovnatelná témata i v podobném pořadí. Tato práce obsahuje i zpracovaný učební materiál pro mladší žáky osmiletých gymnázií zaměřující se právě na částicové složení látek....