Proměny motivace k učení se češtině: pohled studentů v kurzech češtiny při studijním pobytu v ČR

Abstract

Motivation is one of the strongest predictors of success in learning a foreign language. Although it has been discussed extensively, most studies have examined large world languages. This paper brings new insight into the motivation to learn Czech as a second language in the context of study abroad at Charles University in Prague. First, the theoretical part introduces essential theoretical frameworks of motivation in applied linguistics from a historical perspective, including the L2 motivational self-system (L2MSS) chosen for the empirical part. Secondly, study abroad as a language learning context is described, and literature on motivation to learn L2 in this context is reviewed. The methodology chapter summarizes possible approaches to research language learning motivation and assesses their suitability for the presented research. The empirical part examines the dynamic process of motivation among students coming for one semester to study in the Erasmus+ program at the Faculty of Humanities, Charles University, and in the American program UPCES (Undergraduate Program in Central European Studies) Study Abroad, Charles University. The data collection tools (diaries, questionnaires, and interviews) were tested in preliminary research. It was revealed that there is a relatively significant change...

Motivace patří mezi základní prediktory úspěchu při učení se cizímu/druhému jazyku a v aplikované lingvistice představuje hojně diskutované téma, zaměřené zejména na velké světové jazyky. Cílem práce je přinést poznatky o motivaci k učení se češtině jako druhému jazyku, a to v kontextu studijního pobytu na Univerzitě Karlově. Teoretická část práce představuje základní teoretické přístupy k motivaci v aplikované lingvistice z historické perspektivy a pro empirickou část zvolený teoretický rámec cizojazyčného motivačního sebesystému (L2MSS), dále studijní pobyt v zahraničí jako kontext pro osvojování druhého jazyka a zásadní literaturu publikovanou o motivaci při studiu v zahraničí. Metodologická část shrnuje možné přístupy ke zkoumání motivace a posuzuje jejich vhodnost pro předkládaný výzkum. Empirická část se zaměřuje na dynamický proces motivace u studentů přijíždějících na semestrální studijní pobyt v programu Erasmus+ na Fakultě humanitních studií Univerzity Karlovy a v americkém programu UPCES (Undergraduate Program in Central European Studies) Study Abroad, také spadajícím pod UK. V předvýzkumech byly testovány zvolené nástroje sběru dat: deníky, dotazníky, rozhovory. Z předvýzkumů vyplynulo, že zejména ve vzorku studentů z USA v programu UPCES nastává poměrně výrazná proměna motivace a že v...