Institucionalizované svobodné vzdělávání v českém vzdělávacím systému

Abstract

Cílem této bakalářské práce je přispět k porozumění fenoménu tzv. svobodných škol v České republice. Tyto školy se hlásí k principům svobodného vzdělávání, jak je ve světě realizuje např. Summerhill School nebo Sudbury Valley School. U nás se objevují teprve v posledních letech a jedná se o dosud velmi málo zkoumanou problematiku. Práce je pojata jako vícepřípadová studie dvou českých svobodných škol. Popisuje, jak se projevují hodnoty těchto škol v jejich školní dokumentaci, a skrze teorii akontability zkoumá, jak se jim daří sloučit tyto hodnoty s požadavky dalších aktérů, zejména České školní inspekce. Ukazuje se, že mnohým hodnotám je české školství otevřeno, ale existují oblasti, v nichž dochází k rozporům. Plné realizaci hodnot brání zejména povinná školní docházka, předepsané časové dotace a hodnocení. V práci jsou také zkoumány postoje aktérů ze svobodných škol k možnostem českého vzdělávacího systému. Vyplývá z nich, že každá škola si vyvinula vlastní přístup. V jednom případě "pesimistický", kdy pracovníci školy nevěří v možný konsenzus s požadavky státu, zatímco v druhém, "optimistickém" případě se škola snaží o vzájemnou kooperaci.

The aim of this bachelor's thesis is to contribute to the understanding of the phenomenon of the so-called "free schools" in the Czech Republic. These schools practice the principles of free schooling which has a long tradition abroad in schools, such as Summerhill School or Sudbury Valley School. However, in the Czech Republic these schools have only now begun to emerge and as such have not been thoroughly studied, yet. This thesis is a case study of two Czech free schools. It describes how the schools' values manifest in the school documentation and, using the theory of accountability, it explores how the values are harmonized with the expectations of other actors, chiefly the Czech School Inspectorate. It is found that the Czech education system is open to many of these values. Nevertheless, in some areas disputes arise. The full realization of the values is hindered especially due to compulsory school attendance, statutory requirements in the curriculum and evaluation. In the thesis, the actors' attitudes towards the Czech education system are explored, as well. It is discovered that each school has developed its own approach. One of them takes a 'pessimistic' stand as the school employees do not believe a consensus with the state is possible, whereas the other one is more 'optimistic' and...