Výuka středoškolských učitelů fyziky, jejichž žáci pokračují ve studiu fyziky na vysoké škole

Abstract

The strategic goal of the research presented in this diploma thesis is to contribute to the improvement of the quality of physics teaching at secondary schools. During the research, we focused on the following two questions: Which quality parameters are typical for teaching led by physics teachers whose students continue their studies at MFF UK? How do teachers affect students gifted in physics and motivated for it? A case study was chosen as the research plan. Specifically, we focused on teaching of three teachers, whose students continue to study physics at university to an increased extent. The quantitative part, in which the pedagogical observation of teaching took place, was led as ex-post-facto research. This was followed by a qualitative part, in which semi-structured interviews were used to collect data. Thanks to them the obtained information was put in a broader context. The research results showed that fulfillment of several parameters is common for the teaching of all the teachers (e.g. physics expertise, mathematics model, abstraction, students' expressing), in other parameters their teaching differs (e.g. teaching aids, lecturing, students' interest, use of assessment) and some parameters are almost non-existent in teaching (e.g. work with text, heuristic method). Several research...

Strategickým cílem výzkumu uvedeného v této diplomové práci je přispět ke zlepšení kvality výuky fyziky na středních školách. Při výzkumu jsme se zaměřili na tyto dvě otázky: Které parametry kvality jsou typické pro výuku vedenou učiteli fyziky, jejichž studenti pokračují ve studiu na MFF UK? Jak učitelé působí na fyzikálně nadané a motivované žáky? Jako výzkumný plán byla zvolena případová studie. Konkrétně jsme se zaměřili na výuku tří učitelů, jejichž žáci pokračují ve zvýšené míře ve studiu fyziky na vysoké škole. Kvantitativní část, v rámci které probíhalo pedagogické pozorování výuky, byla pojata jako výzkum ex-post-facto. Následovala kvalitativní část, ve které byly ke sběru dat využity polostrukturované rozhovory, díky kterým byly získané informace zasazeny do širšího kontextu. Výsledky výzkumu ukázaly, že naplnění některých parametrů je pro výuku daných učitelů společné (např. fyzikální odbornost, matematický model, abstraktní představivost vyjadřování žáků), v jiných parametrech se jejich výuka liší (např. využití pomůcek, výklad, zájem žáků, využití hodnocení) a některé parametry se ve výuce téměř nevyskytují (např. práce s textem, heuristická metoda). Některé závěry výzkumu se týkají také práce s fyzikálně motivovanými a nadanými žáky.