Inkluzivní didaktika v základní škole

Abstract

Teoretická část bakalářské práce přináší informace o možnostech, které by mohly pomoci pedagogům k realizaci úspěšné inkluze. Seznamuje s inkluzivními principy a strategiemi, uvádí základní informace o inkluzi tak, jak ji přináší novela školského zákona vyhláškou 27/2016 o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Seznamuje s podpůrnými opatřeními, pedagogickou diagnostikou, problematikou stylů učení, s možností různých metod výuky, různými druhy diferenciace, upozorňuje na důležitost třídního klima a osobnost učitele. Přibližuje specifika vzdělávání v málotřídních školách. Praktická část zodpovídá otázku, zda vybraná málotřídní základní škola naplňuje požadavky inkluzivního vzdělávání. Zaměřuje se na naplňování principů metakognitivního učení, individualizace a diferenciace ve výuce. Práce zkoumá klima jednotlivých tříd a míru ovlivnění třídního klimatu žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Seznamuje s kazuistikami žáků, jimž jsou poskytována podpůrná opatření na základě doporučení školského poradenského zařízení. Zkoumá, jaký postoj k inkluzi zaujímají učitelé vybrané málotřídní školy. Práce seznamuje s vybranou školou, počtem, kvalifikovaností zaměstnanců. Snaží se zhodnotit míru inkluzivity dané školy. Důležitým momentem je i charakteristika obce, ve které se...

The theoretical part of the bachelor thesis brings the information about the possibilities, which could help the pedagogues to successful inclusion implementation. It introduces the inclusion principles and strategies, brings elementary information about inclusion in the way, how it is brought by the amendment to the Education Act by Decree 27/2016 on the education of pupils with special needs and talented pupils. It introduces support measures, pedagogical diagnostics, issues of learning styles, different teaching methods, different kinds of differentiation, it highlights the importance of the classroom climate and the personality of the teacher. It approaches the specifics of education in the small-scale schools. The practical part of the thesis answers the questions, if the chosen small-scale school fulfills the requirements of the inclusive education. It focuses on fulfilling the principles of metacognitive teaching, individualization and differentiation in schooling. The thesis examines the climate of individual classes and the degree of influence of the class climate on pupils with special educational needs. It introduces the casuisms of pupils, who are provided with support measures based on recommendations from a school counseling facility. It examines the attitude of teachers of selected...