Význam stimulace a regulace citových projevů u dětí předškolního věku

Abstract

This diploma thesis aims to introduce the topic of emotion stimulation and emotion regulation in pre-school age from the perspective of adults and to look for institutional possibilities of development and support of emotional development of pre-schoolers. The text consists of two main parts: theoretical and empirical. In the theoretical part, the main terms of the thesis (emotion stimulation and emotion regulation) are introduced and presented in the context of pre-school age. In this context, the focus is on the two main areas of a pre-schooler's life: family and, primarily, kindergarten. This part of the thesis is concluded by a summary of the importance of the optimal stimulation and support of the emotion regulation skills in pre-schoolers. The empirical part has a qualitative character. It explores how selected kindergarten teachers (n=5) stimulate and regulate emotional expression of their pupils. The empirical survey uses thematic analysis of semi-structured interview and video recording. The results of the analysis are discussed in the final chapter. Keywords: emotion stimulation, emotion regulation, pre-school age, kindergarten, emotion regulation strategies

Předkládaná diplomová práce si klade za cíl představit problematiku stimulace a regulace emocí v předškolním věku z hlediska dospělých a hledat institucionální možnosti rozvoje a podpory emočního vývoje předškoláků. Text sestává ze dvou hlavních celků: literárně-přehledového a empirického. V literárně-přehledové části jsou představeny ústřední pojmy práce (stimulace a regulace emocí), které jsou následně zasazeny do kontextu předškolního věku. Pozornost je v této souvislosti věnována dvěma významným oblastem v životě předškoláka: rodině a prostředí mateřské školy (té především). Tato část diplomového projektu je završena shrnutím významu optimální stimulace a podpory rozvoje emočně-regulačních dovedností u předškoláků. Empirická část je kvalitativního charakteru. Mapuje, jakým způsobem vybrané pedagožky předškolních zařízení (n=5) stimulují a regulují citové projevy u svých žáků. Empirické šetření využívá tematickou analýzu polostrukturovaného rozhovoru a videozáznamu. Výsledky analýzy jsou v závěrečné kapitole diskutovány. Klíčová slova: stimulace emocí, regulace emocí, předškolní věk, mateřská škola, emočně-regulační strategie