Možnosti validizace nástroje Cognitive Assessment System II na populaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami

Abstract

Cílem této práce je seznámit čtenáře s novou metodou pro měření kognitivních schopností dětí, Cognitive Assessment System 2, prověřit její kriteriální souběžnou validitu na populaci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami a analyzovat testové profily těchto dětí. V teoretické části práce jsou představeny vybrané metody pro měření kognitivních schopností dětí. Podrobně je popsána také metoda CAS2. V empirické části je na vzorku dětí se specifickými poruchami učení a dětí s podprůměrným intelektem nebo mentální retardací prověřována souběžná kriteriální validita metody CAS2 prostřednictvím korelace výsledků CAS2 s výsledky v jiných běžně užívaných inteligenčních testech. Posléze jsou analyzovány testové profily dětí z obou skupin. Bylo zjištěno, že skóry celkové škály v metodě CAS2 vysoce korelují s celkovými skóry v metodě WISC-III ve skupině dětí se sníženým intelektem a mentální retardací, a s celkovými skóry v metodách WISC-III nebo K-ABC ve skupině dětí se specifickými poruchami učení, což je považováno za důkaz souběžné kriteriální validity metody CAS2. Dále bylo zjištěno, že děti se sníženým intelektem a mentální retardací mají vyrovnaný testový profil v metodě CAS2, zatímco děti se specifickými poruchami učení dosahují na škále pozornosti statisticky významně horších výsledků oproti...

The aim of this work is to introduce a new assessment method of children's cognitive abilities, the Cognitive Assessment System 2, to examine its criterion concurrent validity in a population of children with special educational needs and analyze the test profiles of these children. In the theoretical part of the work various assessment tools of children's cognitive abilities are presented. The Cognitive Assessment System 2 is also introduced. In the empirical part concurrent criterion validity of the CAS2 is examined via the correlation between the results of CAS2 and the results of other commonly used intelligence tests - it is examined on a sample of children with specific learning disabilities and children with below- average intelligence or mental retardation. The test profiles of children from both groups are analyzed. It was found that the overall scores in the method CAS2 highly correlate with total scores of the WISC-III in a group of children with a below-average intelligence and mental retardation, and with total scores of the WISC-III or the K-ABC in a group of children with specific learning disabilities. This is considered as evidence of the concurrent criterion validity of the CAS2. It was found that the children with a below-average intellect and mental retardation have balanced...