Zprostředkované učení jako jedna z možností osobnostního rozvoje žáka

Abstract

Bakalářská práce je zaměřena na způsoby možných řešení, jak by mohl pedagog v kooperaci s žákem dospět uspokojivých školních výsledků, dosáhnout nápravy deficitních kognitivních funkcí a zároveň přispět k osobnostnímu rozvoji žáka. Řešení se zde nabízí v podobě pomoci zprostředkovaného učení, které je reprezentováno programem instrumentálního obohacování. O efektivitě teorie zprostředkovaného učení svědčí fakt, že takové učení obsahuje prvky, komponenty, které nám garantují, že je procesem rozvojetvornosti. Mezi takové prvky lze považovat intervence, diagnostika či reflexe vlastního učení. Cílem práce je upozornit na tyto prvky z hlediska psychologické účinnosti a doložit jejich funkčnost konkrétními programy a výstupy. Koncept zprostředkovaného učení díky své otevřenosti nabízí tvorbu celé řady variant instrumentů a nástrojů, a to s ohledem na specifické okolnosti dané úkolové situace. Práce je zaměřena teoreticky, vychází ovšem z doložených kvalitativních výzkumů a analýz zaměřených na testování efektivity využití Feuersteinova programu instrumentálního obohacování v praxi. Práce je koncipována tak, aby v samotném úvodu zaznělo vysvětlení podstaty teorie zprostředkovaného učení, včetně představení autora programu instrumentálního obohacování Reuvena Feuersteina. Následují teoretická východiska...

The bachelor thesis is focused on possible solutions, how could a teacher in cooperation with school student to reach satisfactory results achieved with deficits in cognitive function and also contribute to the student's personal development. The solution could be to offer help in the form of mediated learning, which is represented by the Instrumental Enrichment Programme. The effectiveness of the theory of mediated learning is the fact that such learning includes elements components that we guarantee that it is the process of development of creativity. These elements can belong: intervention, diagnosis or reflection of their own learning. The aim is to point out on these features in terms of psychological effect and demonstrate their functionality specific programs and outcomes. The concept of mediated learning due to its openness offers the work of a number of variants of instruments and tools, with regard to the specific circumstances of the task situation. The bachelor thesis is focused theoretical, but based on demonstrated qualitative research and analysis aimed at testing the effectiveness of using Feuerstein's Instrumental Enrichment Programme in practice. The bachelor thesis is designed to explaining the essence of the theory of mediated learning at the very beginning, including the...