Reprezentace chování jiného jedince u primátů

Abstract

Tato diplomová práce se zabývá zkoumáním sociální kognice a teorie mysli, přičemž propojuje etologické studie u non-humánních primátů a vývojovou perspektivu u dětí. Hlavním cílem práce bylo experimentálně ověřit a porovnat kognitivní strategie dospělých samců makaka rhesus (Macaca mulatta) a dětí v předškolním věku (4-6 let) v úlohách zaměřených na testování různých aspektů teorie mysli. V první části práce zaměřené na kognici non-humánních primátů se podařilo v první úloze projít několika fázemi pretréninku (stálost objektu a oddálená stálost objektu). Nicméně ve třetí fázi, kdy měli makaci začít interagovat se sociálním partnerem (ať už jedincem stejného druhu, či lidským experimentátorem), se nepodařilo natrénovat na úroveň nezbytnou k provedení závěrečného testu. Velká náročnost sociální interakce v úloze koresponduje i s tím, že makaci nebyli sto podstoupit testování v kooperačních úlohách z důvodu striktní hierarchie v rámci diády. V druhé části práce, zaměřené na předškolní děti, byla využita baterie úloh lišících se jednak svou náročností, jednak tím, na jaké aspekty sociální kognice se zaměřuje. Výsledky ukázaly rozdílnou úspěšnost dětí v klasickém testu falešného přesvědčení ("Sally-Anne") a testu neočekávaného obsahu, přičemž diagram průchodu úlohami doložil, že jednotlivé testy...

Aim of this study is to investigate social cognition and theory of mind, combining ethological studies in non-human primates with a developmental perspective in children. The main objective of the thesis was to experimentally test and compare the cognitive strategies of adult male rhesus macaques (Macaca mulatta) and preschool children (aged 4-6 years) in tasks focused on testing various aspects of the theory of mind. In the first part of the thesis focusing on non-human primate cognition, the macaques successfully passed several pre-training phases in the first task (object permanence and delayed object permanence). However, in the third phase, when the macaques were required to interact with a social partner (either a conspecific or a human experimenter), they could not be trained to the level necessary to perform the final test. The high demand of social interaction in this task aligns with the finding that the macaques were unable to undergo testing in cooperative tasks due to the strict hierarchy within the dyad. In the second part of the thesis, focusing on preschool children, a battery of tasks varying in difficulty and the aspects of social cognition they targeted was employed. The results showed differing success rates among children in the classical false belief test ("Sally-Anne") and...