Výuka cizího jazyka u žáků s projevy sociální inhibice a introvertních žáků základní školy

Abstract

Bakalářská práce se zaměřuje na inhibiční faktory ve školním prostředí, především při výuce cizího jazyka, jako možné překážky společenského začlenění a akademického úspěchu. Cílem je poukázat na komplexnost problematiky z pohledu žáka pro lepší porozumění okolí. Zaměřuje se na překážky, kterým cíloví jedinci čelí, a co jsou jejich možní původci. Je zde představeno i několik metod a strategií využitelných pro pedagogy během práce s inhibovanými jedinci. Práce je rozdělena do tří kapitol. V úvodní kapitole se věnuji vytyčení základních pojmů, tedy co je to stydlivost, úzkost, inhibice, jazyková úzkost, a introverze. Druhá kapitola je věnována faktorům ovlivňujícím podmínky těchto pojmů. Ve třetí kapitole uvádím některé z metod a strategií pro pedagogy.

This bachelor's thesis focuses on inhibitory factors in the school environment, particularly in foreign language teaching, as potential barriers to social inclusion and academic success. Its aim is to highlight the complexity of this issue from the student's perspective in order to promote a better understanding of the challenges these learners face. The thesis examines the obstacles encountered by inhibited students and explores the possible factors contributing to their development. It also presents several methods and strategies that teachers can apply when working with inhibited learners.The thesis is divided into three chapters. The first chapter defines the key concepts of shyness, anxiety, inhibition, foreign language anxiety, and introversion. The second chapter focuses on the factors influencing the development and manifestation of these phenomena. The third chapter introduces selected methods and strategies that teachers can use to support inhibited learners in the educational process.