Pohled učitelů 1. stupně ZŠ na školní připravenost dětí - porovnání městských a vesnických škol.

Abstract

Bakalářská práce se zabývá pohledem učitelů 1. stupně ZŠ na školní připravenost dětí a v tomto ohledu srovnává situaci v městských a vesnických školách. Hlavním výzkumným cílem práce je zjistit, jak učitelé prvního stupně ZŠ vnímají školní připravenost dětí a porovnat shodující se i odlišné znaky pohledů učitelů působících v městských a vesnických základních školách. Dílčím výzkumným cílem je získat vhled do problematiky odkladů školní docházky, a to opět perspektivou učitelů 1. stupně ZŠ. V teoretické části nejprve práce seznamuje čtenáře s tématem školní připravenosti a systematizací jejích oblastí. Následně popisuje problematiku odkladové novely školského zákona a vlivy lokálního prostředí na výchovu a vzdělávání. Praktická část práce je realizována kvantitativním výzkumným designem, a to konkrétně metodou dotazníkového šetření. Výsledky ukazují, že učitelé 1. stupně ZŠ vnímají současnou školní připravenost jako nedostatečnou zejména v oblasti řečového vývoje a socio-emoční zralosti, přičemž byly nalezeny podstatné odchylky v postojích městských a vesnických pedagogů. Výzkum zároveň odhalil dominantně negativní postoj učitelů k odkladové novele.

This bachelor's thesis focuses on the perspectives of primary school teachers on children's school readiness and compares the situation in urban and rural schools. The main research objective is to identify how primary school teachers perceive school readiness and to compare the similarities and differences in the views of teachers working in urban and rural primary schools. A partial research objective is to gain insight into the issue of the postponements of compulsory school attendance, again from the perspective of primary school teachers. In the theoretical part, the thesis first introduces the topic of school readiness and the systematization of its various domains. Subsequently, it describes the topic of amendment of the Education Act regarding postponements of compulsory school attendance and the influence of the local environment on education. The empirical part of the thesis is implemented using a quantitative research design, specifically a questionnaire survey method. The results show that primary school teachers perceive current school readiness as insufficient, particularly in the areas of speech development and social and emotional maturity, while significant deviations were found in the attitudes of urban and rural teachers. Moreover, the research revealed a dominantly negative...