Problém "švu" v poetice Karla Václava Raise: Mezi výchovnou, historizující prózou a sociálními obrazy venkova (1883-1893)

Abstract

Tato bakalářská práce se zaměřuje na prozaický vývoj Karla Václava Raise v letech 1883-1893 a analyzuje estetický předěl mezi jeho výchovně historizující a realistickou tvorbou. Cílem práce je zjistit, jakým způsobem se v tomto období přetavila autorita vypravěče-mentora v empirického pozorovatele a jak se tato proměna otiskla do vztahu s implicitním čtenářem. Úvodní teoretická část vymezuje klíčové naratologické kategorie, zejména problematiku vypravěčských autorit, fokalizace a neutralizace řečových pásem. Následuje chronologický rozbor vybraných povídek, který sleduje posun od idealizujících historických textů k drsnému zobrazení venkovské reality. Metodologický přístup kombinuje literárněhistorický kontext s aplikací moderní naratologie. Výsledky ukazují, že zásadní změna nespočívá pouze v tematickém posunu, ale v rezignaci na didaktické komentáře ve prospěch autentického prožívání postav. Závěr práce shrnuje tento estetický "šev".

This bachelor's thesis focuses on the development of Karel Václav Rais's prose between 1883 and 1893 and analyses the aesthetic turning point between his didactic, historicist works and his realist works. The aim of the thesis is to ascertain how, during this period, the authority of the narrator-mentor was transformed into that of an empirical observer, and how this transformation was reflected in the relationship with the implied reader. The introductory theoretical section defines key narratological categories, in particular the issues of narrative authority, focalisation and the neutralisation of speech acts. This is followed by a chronological analysis of selected short stories, which traces the shift from idealised historical texts to a harsh depiction of rural reality. The methodological approach combines the literary-historical context with the application of modern narratology. The results show that the fundamental change lies not only in a thematic shift, but in the abandonment of didactic commentary in favour of the characters' authentic experiences. The conclusion of the thesis summarises this aesthetic 'seam'.