Rané porozumění gramatickému číslu v jazyce

Abstract

Osvojování číslovek v jazyce bývá pro děti specifickou výzvou, jelikož číslovky představují abstraktní kategorii, která není lexikálně vázaná ke konkrétním významům, ale dynamicky se mění podle počtu objektů, k nimž referuje. Tato práce představuje základní poznatky o raném osvojování čísel a blíže se zaměřuje na vznik porozumění gramatickému číslu. Teoretická část této práce představuje základní poznatky o tvorbě mentálních reprezentací čísel a mapování těchto reprezentací do jazyka. Popisuje také roli gramatické struktury při procesu osvojování čísel. Nakonec pojednává o online zpracování jazyka u dětí a blíže se zaměřuje na anticipační procesy při zpracování gramatického čísla jakožto abstraktní gramatické kategorie. Empirická část představuje pilotní verzi experimentu zaměřeného na online zpracování gramatického čísla u českých batolat a předškolních dětí jakožto morfologického vodítka. Pomocí analýzy očních pohybů dětí při prezentaci nahrávek s pseudoslovesy zkoumá, jak děti reagují na gramatické číslo, v češtině implementované v gramatické shodě a morfologii koncovek. Výsledky experimentu naznačují, že děti podnět z gramatické informace z pseudoslovesa neanticipovaly a morfologická vodítka v podobě gramatického čísla nezvládaly efektivně zpracovat, přestože na přijímanou řeč jejich pohledy...

The acquisition of numerals in language is a specific challenge for children, as numerals represent an abstract category that is not lexically tied to specific meanings, but changes dynamically based on the number of objects they refer to. This thesis presents fundamental findings on early number acquisition and focuses closely on the emergence of the comprehension of grammatical number. The theoretical part of this work describes formation of number mental representations and process of mapping these representations onto language. It also describes the role of grammatical structure in the process of number acquisition. Finally, it discusses online language processing in children, focusing specifically on anticipatory processing of grammatical number as an abstract grammatical category. The empirical part presents a pilot version of an experiment focusing on the online processing of grammatical number as a morphological cue in Czech toddlers and preschoolers. Using eyetracking analysis during the presentation of recordings with pseudoverbs, it investigates how children react to grammatical number, which is implemented in Czech via grammatical agreement and morphological endings. The results of the experiment suggest that the children did not anticipate the grammatical information provided by the...