Neverbální komunikace: Řeč těla jako jazyk emocí a její význam v mezilidských vztazích

Abstract

Tato práce se zabývá úlohou neverbální komunikace při výuce španělského jazyka. Cílem je prozkoumat vztah mezi neverbálním projevem vyučujících a emocemi studentů, přičemž analýza vychází z Krashenovy (1982) teorie afektivního filtru. Specifický důraz je kladen na dvě konkrétní emoce, jazykovou úzkost a jazykovou radost, které osvojování jazyka ovlivňují. Teoretická část je zaměřena jak na tuto problematiku, tak na dílčí části neverbální komunikace, které jsou rozšířené ve vzdělávacím kontextu. V praktické části je představen výzkum, jehož cílem je tento vliv prozkoumat podrobněji. Jsou analyzována data nejen z dotazníkového šetření, ale i z pozorování vyučovacích hodin. Konkrétně výzkum identifikuje takové neverbální projevy vyučujících, které měly na emoce studentů nejvýraznější vliv. Zároveň nastiňuje význam jejich vzájemné souhry a přirozenosti s celkovou řečí těla. Klíčová slova Neverbální komunikace, neverbální bezprostřednost, afektivní filtr, jazyková radost, jazyková úzkost.

This thesis explores the role of nonverbal communication in Spanish language lessons. The objective is to examine the relationship between teachers' nonverbal behavior and students' emotions, according to Krashen's (1982) affective filter hypothesis. Specific emphasis is given to two emotions-language anxiety and language enjoyment-which influence language acquisition. The theoretical section focuses both on this issue and on specific aspects of nonverbal communication that are common in educational contexts. The practical section presents a study that aims to examine this influence in further detail. Data are analyzed not only from a questionnaire survey but also from classroom observations. Specifically, the research identifies those expressions by teachers that appeared to be most influential on the students' mentioned emotions, while also outlining the significance of their coordination and naturalness in relation to overall body language. Keywords Nonverbal communication, nonverbal immediacy, affective filter, foreign language enjoyment, foreign language classroom anxiety.