Analýza projevu sluchově postižených žáků v českém znakovém jazyce

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá osvojováním českého znakového jazyka u neslyšících dětí s ohledem na jejich jazykové zázemí a rodinné komunikační prostředí. Cílem práce je analyzovat jazykové projevy neslyšících dětí, rodilých i nerodilých uživatelů ČZJ, a identifikovat podobnosti a rozdíly v oblasti lexikální zásoby, využití klasifikátorových konstrukcí a střídání rolí. V odborné literatuře probíhá dlouhodobá diskuse o tom, jak variabilita jazykového vstupu ovlivňuje jazykový vývoj dětí. Většina neslyšících dětí je vystavena znakovému jazyku prostřednictvím slyšících rodičů, kteří nejsou rodilí uživatelé znakového jazyka. Tyto děti nemají v raném dětství plný přístup ke znakovému jazyku, což může vést k opožděnému přístupu k plně dostupnému jazyku, tedy jazykové deprivaci, ačkoli pouze některé mají dostatečný raný přístup ke znakovému jazyku. Pouze menší část neslyšících dětí získává jazykový vstup od neslyšících rodičů, kteří jsou rodilými mluvčími znakového jazyka, což umožňuje zkoumat vliv kvality a kompetence jazykového vstupu na rané osvojování znakového jazyka. Výsledky studií rovněž naznačují, že neslyšící děti, které si začínají osvojovat znakový jazyk dříve od rodilých mluvčích, vykazují rozvinutější jazykové kompetence než děti, které se znakový jazyk začínají učit až v pozdějším...

(in English) This bachelor's thesis focuses on the acquisition of Czech sign language among deaf children with regard to their linguistic background and family communication environment. The aim of the thesis is to analyze the linguistic production of deaf children, both native and non-native users of Czech sign language (ČZJ), and to identify similarities and differences in the areas of lexical repertoire, the use of classifier constructions, and role shifting. In the scholarly literature, there has been a long-standing discussion about how variability in language input influences children's language development. Most deaf children are exposed to sign language through hearing parents who are not native sign language users. These children do not have full access to sign language in early childhood, which can lead to delayed access to a fully accessible language, i.e., language deprivation, although some deaf children do have sufficient early access to sign language. Only a smaller proportion of deaf children receive language input from deaf parents who are native signers, which provides an opportunity to examine the impact of the quality and competence of linguistic input on early language acquisition. The research findings of the study also suggest that deaf children who begin acquiring sign...