Návrh vzdělávacího programu pro výuku integrované přírodovědné výuky v nižším sekundárním vzdělávání.

Abstract

V reakci na probíhající reformu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání se v České republice opět otevírá prostor pro diskuzi nad tím, jak přistoupit k integraci přírodovědných oborů. Tento trend odráží i představení integrovaného modelového školního vzdělávacího programu pro předmět Příroda a já zpracovaného odborníky pod vedením Národního pedagogického institutu. V tomto kontextu se dizertační práce zaměřuje na analýzu integrovaných přírodovědných kurikul 12 evropských zemí (Francie, Irsko, Island, Maďarsko, Norsko, Portugalsko, Slovinsko, Spojené království - Anglie, Severní Irsko, Skotsko, Wales a Turecko). Cílem práce bylo identifikovat hlavní témata zastoupená v analyzovaných integrovaných přírodovědných kurikulech, uspořádat je do tematických oblastí a s využitím Delphi studie identifikovat témata, která by byla vhodná pro tvorbu integrovaného přírodovědného kurikula pro Českou republiku. Výsledkem práce je návrh tematických oblastí a témat, která by mohla být zařazena do integrovaného českého kurikula pro úroveň nižšího sekundárního vzdělávání, která vychází z názoru českých odborníků v oblasti přírodovědného vzdělávání. Kromě toho je v návrhu kurikula určen, rovněž na základě názoru zmíněných odborníků, podíl časové dotace, která by měla jednotlivým tematickým oblastem...

In response to the ongoing reform of the Framework Education Programme for Basic Education, discussion has once again opened up in the Czech Republic on how best to approach the integration of science subjects. This trend is also reflected in the introduction of an integrated model school education programme for the subject Nature and Me, developed by experts under the leadership of the National Pedagogical Institute. Against this backdrop, the dissertation analyses integrated science curricula in twelve European countries: France, Ireland, Iceland, Hungary, Norway, Portugal, Slovenia, the United Kingdom - specifically England, Northern Ireland, Scotland and Wales - and Turkey. The aim of the dissertation was to identify the main topics represented in the analysed integrated science curricula, organise them into thematic areas and, using a Delphi study, determine which topics would be suitable for the development of an integrated science curriculum for the Czech Republic. The outcome of the dissertation is a proposal for thematic areas and topics that could be included in an integrated Czech curriculum at lower-secondary level, based on the views of Czech experts in science education. In addition, the proposed curriculum specifies, again on the basis of expert opinion, the proportion of teaching...