Umělá inteligence ve vzdělávání: Využívání AI žáky, pedagogické dopady a etické aspekty

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá využíváním umělé inteligence (AI) studenty středních škol při učení a plnění školních povinností, včetně analýzy jejich postojů k těmto technologiím. Hlavní pozornost je věnována pedagogickým a etickým aspektům integrace AI do vzdělávání. Zohledněn je její vliv na kognitivní procesy, rozvoj samostatnosti a efektivitu učení. Teoretická část vymezuje širší kontext digitalizace a nástupu AI, kriticky reflektuje technologické limity i pedagogické přínosy a klade důraz na problematiku akademické integrity a proměnu role žáka v digitální éře. Empirická část práce vychází z kvantitativního dotazníkového šetření realizovaného mezi studenty 3. ročníků na gymnáziu a obchodní akademii v Praze. Výzkum identifikuje způsoby využívání AI nástrojů, zkoumá hranice etické tolerance studentů a analyzuje jimi vnímaná rizika a benefity. Práce komparativně zkoumá, zda se postoje a přístup k inovacím liší v závislosti na typu vzdělávací instituce (všeobecné vs. odborné středoškolské vzdělávání). Výstupem práce je formulace konkrétních doporučení pro efektivní a eticky ukotvené využívání umělé inteligence v pedagogické praxi.

This bachelor's thesis examines the use of artificial intelligence (AI) by high school students in their learning and schoolwork, including an analysis of their attitudes toward these technologies. The main focus is on the pedagogical and ethical aspects of integrating AI into education. It considers AI's impact on cognitive processes, the development of independence, and learning effectiveness. The theoretical section defines the broader context of digitization and the rise of AI, critically reflects on technological limitations as well as pedagogical benefits, and emphasizes the issue of academic integrity and the transformation of the student's role in the digital age. The empirical section of the thesis is based on a quantitative questionnaire survey conducted among third-year students at a grammar school and a business academy in Prague. The research identifies ways in which AI tools are used, examines the limits of students' ethical tolerance, and analyzes the risks and benefits they perceive. The thesis conducts a comparative analysis to determine whether attitudes and approaches to innovation differ depending on the type of educational institution. The outcome of the study is the formulation of specific recommendations for the effective and ethically grounded use of artificial intelligence in...