Přístup rodičů ke vzdělání v kontextu reprodukce vzdělanostních nerovností

Abstract

Tato bakalářská práce se zabývá tím, jak rodiče s nižším než maturitním vzděláním vnímají souvislost mezi svým přístupem ke vzdělávání a dosaženým vzděláním svých dětí. V České republice dlouhodobě dochází k mezigenerační reprodukci dosaženého vzdělání, která představuje jeden z významných mechanismů reprodukce sociálních nerovností. Odborná literatura poukazuje na to, že vzdělávací dráhu dětí ovlivňují nejen strukturální podmínky a individuální schopnosti dítěte, ale také přístup rodičů ke vzdělávání. Cílem práce je zjistit, jak rodiče vnímají vliv svého přístupu na vzdělávací dráhu svých dětí a jaké výchovné strategie v této oblasti uplatňují. Pozornost je věnována zejména vzdělanostním aspiracím rodičů, motivaci dětí ke studiu, podpoře při učení, výběru školy, rétorice vůči vzdělávání a vedení k mimoškolním aktivitám. Výzkum je založen na osmi polostrukturovaných rozhovorech s rodiči. Soubor zahrnoval rodiče, u jejichž dětí došlo jak k reprodukci dosaženého vzdělání, tak ke vzdělanostní mobilitě. Výsledky ukazují, že rodiče obecně považují svůj přístup ke vzdělávání za významný, při vysvětlování vzdělávacích výsledků svých dětí však větší důraz kladou na individuální schopnosti dítěte než na vlastní působení či strukturální podmínky vzdělávání. Analýza zároveň naznačuje, že v rodinách, kde děti...

This bachelor's thesis examines how parents with less than upper secondary education with a school-leaving examination perceive the relationship between their approach to education and their children's educational attainment. In the Czech Republic, educational attainment has long been reproduced across generations, representing one of the key mechanisms through which social inequalities are maintained. Previous research suggests that children's educational trajectories are shaped not only by structural conditions and individual abilities, but also by parents' approaches to education. The aim of this thesis is to explore how parents perceive the influence of their own approach on their children's educational trajectories and which educational strategies they employ. Particular attention is paid to parents' educational aspirations, children's motivation to study, support with learning, school choice, parental rhetoric regarding education, and participation in extracurricular activities. The empirical part of the study is based on eight semi-structured interviews with parents. The sample included both parents whose children reproduced their parents' level of education and parents whose children achieved upward educational mobility. The findings indicate that parents generally consider their approach...