Bariéry integrace geografických informačních systémů do výuky z perspektivy učitelů

Abstract

Předložená disertační práce se zaměřila na proces integrace geografických informačních systémů (GIS) do výuky geografie z perspektivy učitelů z praxe i studentů učitelství. Hlavním cílem práce bylo identifikovat a popsat vnímané bariéry a profily připravenosti učitelů a studentů učitelství geografie k integraci GIS do výuky. Navazujícím cílem poté bylo vytvoření metodické podpory pro učitele, která jim usnadní samotný přenos GIS do výuky a školní praxe. Tyto obecné cíle byly rozděleny na čtyři podcíle, které byly naplňovány pomocí pěti odborných článků a certifikované metodiky, ze kterých se disertační práce skládá. Nejprve bylo pomocí systematického review podle metodiky PRISMA identifikováno 68 konkrétních bariér. Tyto bariéry byly následně rozděleny do komplexní kategorizace primárně sestávající z bariér na straně zdrojů a bariér na straně lidí. Review nadto pomohlo identifikovat používané výzkumné metody a typy participantů včetně mezer ve stávajícím výzkumu, což bylo zohledněno v navazujících krocích výzkumu i v odpovídajících publikacích. Na tato zjištění přímo navázala druhá studie, která seznam identifikovaných bariér přenesla do českého kontextu a doplnila jej o bariéry specifické pro české školství. Aplikace Q-metodologie k výzkumu tohoto tématu ve druhé studii následně odhalila čtyři...

The dissertation thesis focused on integrating geographic information systems (GIS) into geography teaching from the perspectives of both in-service and pre-service teachers. The main aim of the thesis was to identify and describe the perceived barriers and readiness profiles of in-service and pre-service geography teachers regarding the integration of GIS into teaching at secondary schools. A follow-up aim was to develop methodological support for teachers to facilitate the GIS use in teaching and school practice. These general aims were divided into four sub-aims, which were addressed through five articles and a certified methodology, together forming the basis of this dissertation thesis. First, a systematic review conducted according to the PRISMA methodology identified a total of 68 specific barriers. These barriers were subsequently organised into a comprehensive categorisation, primarily distinguishing between barriers on the sides of resources and human. In addition, the review helped identify the research methods and types of participants used in previous studies, and subsequently the research gaps in this field, providing essential input for the subsequent studies. Building directly on these findings, the second study contextualised the list of identified barriers within the Czech context...