"Návod k písemnostem": Srovnání dvou učebnic české gramatiky a stylistiky z 60. let 19. století

Abstract

The bachelor's thesis focuses on the analysis and comparison of methodological approach to instruction in two Czech grammar and composition textbooks used, among other settings, in girls' schools during the second half of the nineteenth century. The analysis examines the seventh edition of Theoreticko-praktické navedení k písemnostem (1863) by V. D. Bíba and the Návod k písemnostem (1867) by T. J. Ronek, which was inspired by Bíba's work. Particular attention is paid to the chapters devoted to the expanded simple sentence. The aim of the thesis is to describe how these textbooks differ in terms of the method and structure of instruction, the terminology employed, the selection and function of examples, and the design of accompanying exercises. A second objective is to asses whether the overal conception of either textbook is more closely aligned with the educational needs of girls. The theoretical framework consists of chapters dealing with the social and historical context of the period and the teaching of the Czech language in the 1860s, including the specific features of girl's education. The core of the thesis comprises the analysis of the selected chapters and a comparison of the findings. The research is based in the conception of the textbook as both a didactic and a historical text and is...

Bakalářská práce se zabývá analýzou a komparací metodologického uchopení výkladu ve dvou učebnicích české gramatiky a stylistiky, používaných (také) na dívčích školách ve druhé polovině 19. století. Předmětem analýzy je sedmé vydání Theoreticko-praktického navedení k písemnostem (1863) od V. D. Bíby a jím inspirovaný Návod k písemnostem (1867) od T. J. Ronka. Pozornost je zde věnována zejména kapitolám o rozvité jednoduché větě. Cílem práce je popsat, jak se tyto texty liší z hlediska metody a struktury výkladu, užité terminologie, výběru příkladů a jejich funkce a zadání doprovodných úloh. Druhým cílem je zhodnotit, jestli je některá z učebnic svou koncepcí zaměřena na potřeby dívčího vzdělávání. Teoretický rámec představují kapitoly zaměřené na dobový společensko-historický kontext a vyučování českého jazyka v šedesátých letech 19. století (včetně specifik dívčího vzdělávání). Jádrem práce je pak vlastní analýza a komparace zjištěných výsledků. Výzkum vychází z pojetí učebnice jako didaktického i historického textu a je založen na obsahové analýze textu kombinující kvalitativní i kvantitativní přístup. Výsledky ukazují, že kromě terminologie se analyzované texty významně liší ve všech sledovaných oblastech. Klíčová slova: analýza učebnic, český jazyk a stylistika, syntax jednoduché věty, dějiny...