Vliv residenčního prostředí na formování vzdělanostních aspirací

Abstract

(in English) This thesis examines how geographically differentiated space manifests in the formation of educational aspirations among Czech lower secondary school students. The locality in which we grow up carries a significant dimension, not only socially, but also in terms of the availability of services and opportunities. Furthermore, the Czech educational system is not evenly distributed across space, therefore, this study investigates whether students from remote locations view their educational trajectories differently than those growing up closer to urban centers. Within the theoretical framework, the thesis addresses rational action based on accessible transport and institutional resources, the neighborhood effect, peer influence, and class and spacial concepts of habitus and. In the practical part, a conducted on a sample of students from the Moravian-Silesian Region reveals that while children from remote areas do exhibit lower aspirations, this is not caused by the locality itself, but rather by the compositional effect of the local population, which has a significantly lower level of education compared to those living closer to or within cities. Finally, interaction model demonstrated that the effect of parental education is much stronger for children from the peripheral countryside...

Práce se zabývá tím, jak se geograficky a sociálně členěný prostor projevuje ve vytváření vzdělanostních aspirací českých žáků a žákyň. Lokalita, ve které vyrůstáme má významnou rovinu nejen sociální, ale i z hlediska výskytu služeb a příležitostí. Český vzdělávací systém zároveň není v prostoru rovnoměrně rozprostřený, a proto práce zkoumá, jestli žactvo z odlehlých lokalit přemýšlí o své vzdělanostní dráze jinak než děti vyrůstající blíž městským centrům. V teoretické části se práce v kontextu vzdělání zabývá racionálním jednáním na základě přístupných dopravních a institucionálních zdrojů, efektem sousedství, vlivem vrstevníků a třídním a lokálním habitem. V praktické části je zjištěno pomocí datové analýzy na souboru moravskoslezských žáků a žákyň, že ačkoliv děti z odlehlých lokalit prokazatelně nižší aspirace mají, není to dáno jen samotnou lokalitou, jakožto spíš kompozičním efektem tamního obyvatelstva, které má výrazně nižší vzdělání než obyvatelstvo blíže centrům, resp. v městech. Interakční model následně ukázal, že na děti z periferního venkova vzdělání rodičů působí mnohem silněji než na děti z měst a z větší části tak aspirují na nižší cíle. To může naznačovat, že omezené možnosti ve vzdělání spolu s nižší motivací rodičů působí na formování vzdělanostních aspirací.