Intertemporal consistency and performance in project realization outcomes

Abstract

In this thesis, I present a conceptual framework for studying project realization outcomes, grounded in the economic concepts of intertemporal consistency and performance. The framework distinguishes three behavioral margins of project pursuit: whether individuals translate project intentions into action, whether they sustain project-consistent behavior over time, and how well they execute project-consistent actions. I apply the framework in two empirical settings: entrepreneurship and education. For entrepreneurship, I use multi-wave Global Entrepreneurship Monitor (GEM) data merged with country-level institutional and macroeconomic indicators to estimate a multilevel model of early-stage entrepreneurial activity. For education, I use the Open University Learning Analytics Dataset (OULAD) to study course completion and withdrawal over time. Across both settings, the proxies for intertemporal consistency and performance are positively associated with project realization; in the education hazard model, they are also associated with lower withdrawal risk. Evidence that the consistency and performance dimensions reinforce each other is strongest in the course- completion model and more mixed in the entrepreneurship and withdrawal analyses. The evidence is descriptive, but it indicates that the...

intertemporální konzistence a výkonu ve výsledcích realizace projektu Abstrakt V této diplomová práce představuji koncepční rámec pro studium míry realizace projektů vycházející z ekonomických konceptů intertemporální konzistence a výkonu. Rámec rozlišuje mezi třemi ukazateli chování při realizaci projektů: zda jednotlivci převádějí záměry do činů, zda si v průběhu času udržují chování konzistentní s projektem a jak dobře provádějí akce konzistentní s projektem. Tento rámec uplatňuji ve dvou empirických konceptech: v oblasti podnikání a v oblasti vzdělávání. Pokud jde o oblast podnikání, využívám data z více vln průzkumu Global Entrepreneurship Monitor (GEM) v kombinaci s institucionálními a makroekonomickými ukazateli na úrovni jednotlivých zemí k odhadu víceúrovňového modelu rané fáze podnikatelské aktivity. Pro oblast vzdělávání využívám datový soubor Open University Learning Analytics Dataset (OULAD), abych zjistil, do jaké míry studenti v průběhu času studium dokončují, nebo jej předčasně opouštějí. Výsledky v obou případech poskytují popisné důkazy o tom, že je uskutečnění projektu svázáno s dlouhodobým úsilím při jeho realizaci a výkonem. V kontextu podnikání vykazují ukazatele intertemporální konzistence a výkonu pozitivní souvislost s ranou fází podnikatelské aktivity. V oblasti vzdělávání vykazují...