Role adiktologů ve školské prevenci: postoje odborníků a možnosti implementace

Abstract

Východiska: Rizikové chování dětí a dospívajících, včetně užívání návykových látek, představuje dlouhodobě významnou výzvu pro české školství. Přestože školy disponují systémem školních poradenských služeb, oblast adiktologické prevence a intervence zůstává často poddimenzovaná a pedagogové nemají vždy dostatek odborné podpory. V některých školských zařízeních, zejména ve střediscích výchovné péče (SVP) a pedagogicko-psychologických poradnách (PPP), působí odborníci, kteří vykonávají činnosti odpovídající adiktologické praxi, avšak pozice adiktologa není v českém školství legislativně ani organizačně ukotvena. Dosud také chybí empirická data, která by popsala zkušenosti těchto odborníků a postoje pedagogů běžných škol k možné spolupráci s adiktologem. Cíl: Hlavním záměrem této pilotní studie je popsat a porovnat zkušenosti odborníků z SVP a PPP s postoji pedagogů základních a středních škol k možné spolupráci s adiktologem. Dílčí cíle se zaměřují na identifikaci vnímaných přínosů a bariér implementace této role a na zmapování činností, které jsou z pohledu praxe přenositelné do běžného školního provozu. Metody: Výzkum byl koncipován jako smíšený. Kvalitativní část tvořily polostrukturované rozhovory s odborníky z SVP a PPP (n = 9), analyzované metodou tematické analýzy. Kvantitativní sondu...

Background: Risk behavior among children and adolescents, including substance use, represents a long-standing challenge for the Czech education system. Although schools have a system of school counseling services at their disposal, the field of addictological prevention and intervention often remains under-resourced, and educators lack sufficient professional support. In certain educational facilities, particularly in Centers for Behavioral Care (SVP) and Pedagogical-Psychological Counseling Centers (PPP), professionals perform activities corresponding to addictological practice. However, the position of an addictologist is not yet legislatively or organizationally established within the Czech school system. Furthermore, there is a lack of empirical data describing the experiences of these professionals and the attitudes of mainstream school teachers toward potential cooperation with an addictologist. Aims: The primary objective of this pilot study is to describe and compare the experiences of professionals from SVPs and PPPs with the attitudes of primary and secondary school teachers toward potential cooperation with an addictologist. Partial goals focus on identifying perceived benefits and barriers to the implementation of this role and mapping activities that are transferable from practice to...