Vnímání a posuzování důvěryhodnosti online informací u dětí ve věku 13-16 let

Abstract

This thesis examines the perception and evaluation of the credibility of online information among children aged 13-16 in the context of the contemporary digital environment. The aim is to explore how adolescents assess information on social media, what strategies they use in this process, and what role social context plays. The research is conducted as a qualitative study based on semi-structured in-depth interviews. The findings indicate that adolescents have a basic awareness of the existence of false or misleading information; however, their evaluation is largely based on heuristic strategies. They primarily rely on surface features of content, such as visual presentation, form of communication, or the popularity of the author, while systematic verification is used only to a limited extent. At the same time, the nature of social media platforms supports rapid and fragmented content consumption, which leads more to intuitive than analytical evaluation of information. The thesis highlights persistent gaps in media literacy and emphasizes the need to strengthen critical thinking among adolescents.

Diplomová práce se zabývá vnímáním a posuzováním důvěryhodnosti online informací u dětí ve věku 13-16 let v kontextu současného digitálního prostředí. Cílem je prozkoumat, jak dospívající hodnotí informace na sociálních sítích, jaké strategie při jejich posuzování využívají a jakou roli v tomto procesu hraje sociální kontext. Výzkum je realizován jako kvalitativní studie založená na polostrukturovaných rozhovorech. Zjištění ukazují, že dospívající mají základní povědomí o existenci nepravdivých sdělení, jejich hodnocení je však převážně založeno na heuristických strategiích. Opírají se především o povrchové vlastnosti obsahu, jako je vizuální zpracování, forma sdělení či popularitu autora, zatímco systematické ověřování využívají omezeně. Charakter sociálních sítí zároveň podporuje rychlou a fragmentovanou konzumaci obsahu, která vede spíše k intuitivnímu než analytickému hodnocení informací. Práce poukazuje na přetrvávající mezery v mediální gramotnosti a zdůrazňuje potřebu posilování kritického myšlení u dospívajících.