Bibliodrama jako cesta k řešení konfliktů dospívajících

Abstract

This thesis explores the possibilities of using bibliodrama as a path to conflict resolution in adolescence. The theoretical part defines adolescence as a specific developmental stage characterized by identity formation, transformation of relational bonds, and increased sensitivity to conflict situations. Conflict is analyzed as a relational and communicative phenomenon with a significant emotional and existential dimension. The thesis further introduces bibliodrama as an experiential method that connects biblical texts, personal experience, and group dynamics. The empirical part is qualitative in nature and is based on the implementation of four bibliodramatic sessions involving fifteen adolescent participants. The analysis of their final reflections focuses on how participants experienced and interpreted conflict situations throughout the process. The findings indicate that the bibliodramatic process can foster the development of empathy, perspective-taking, and reflection on one's own emotions. Conflict gradually came to be perceived less as a one-sided confrontation and more as a situation requiring dialogue and understanding.

Diplomová práce se zabývá možnostmi využití bibliodramatu jako nástroje práce s konfliktem v období adolescence. Teoretická část vymezuje adolescenci jako specifické vývojové období charakterizované hledáním identity, proměnou vztahových vazeb a zvýšenou citlivostí na konfliktní situace. Konflikt je analyzován jako vztahový a komunikační jev s významným emočním a existenciálním rozměrem. Dále je představeno bibliodrama jako zkušenostní metoda propojující práci s biblickým textem, osobní prožitek a skupinovou dynamiku. Empirická část má kvalitativní charakter a vychází z realizace čtyř bibliodramatických setkání s patnácti dospívajícími účastníky. Analýza jejich závěrečných reflexí se zaměřuje na způsob, jakým účastníci prožívali a interpretovali konfliktní situace v průběhu procesu. Analýza získaných dat ukazuje, že bibliodramatický proces může podporovat rozvoj empatie, perspektivního myšlení a schopnosti reflexe vlastních emocí. Konflikt je postupně nahlížen méně jako jednostranný střet a více jako situace vyžadující dialog a porozumění. Práce poukazuje na potenciál bibliodramatu jako pedagogického a formativního nástroje, který může přispět ke konstruktivní práci s konfliktem a k rozvoji vztahové zralosti v období dospívání.