Výuka základů umělé inteligence pro seniory: Výzvy, metody a přístup k digitální gramotnosti.

Abstract

The bachelor's thesis examines the teaching of artificial intelligence fundamentals to seniors in the context of media studies, digital literacy, and adult education. The aim of the thesis is to determine whether and how seniors' knowledge, attitudes, and level of caution towards artificial intelligence change after completing a structured educational lesson, and to identify which aspects of the teaching have the greatest influence on these changes. The theoretical section defines concepts and principles of artificial intelligence, summarises findings on seniors' digital literacy, and describes andragogical and geragogical approaches to adult education. It also provides an overview of projects and studies focused on AI education for seniors and discusses the epistemological crisis associated with the spread of generative AI in the media space. The research was conducted as a questionnaire survey using a pretest-posttest design with a sample of 35 seniors aged 60 and above. The educational lesson covered the basics of AI, practical demonstrations, and warnings about associated risks. Data were analysed using the Wilcoxon signed-rank test. The results demonstrated significant improvements in basic AI knowledge, in the sense of being sufficiently informed to use AI safely, and in trust towards the...

Bakalářská práce se zabývá výukou základů umělé inteligence pro seniory v kontextu mediálních studií, digitální gramotnosti a vzdělávání dospělých. Cílem práce je zjistit, zda a jak se mění znalosti, postoje a míra obezřetnosti seniorů vůči umělé inteligenci po absolvování strukturované vzdělávací lekce, a identifikovat, které aspekty výuky mají na tyto změny největší vliv. Teoretická část vymezuje pojmy a principy umělé inteligence, shrnuje poznatky o digitální gramotnosti seniorů a popisuje andragogické a geragogické přístupy ke vzdělávání dospělých. Dále přináší přehled projektů a studií zaměřených na výuku AI pro seniory a pojednává o epistemologické krizi spojené s rozšířením generativní AI v mediálním prostoru. Výzkum byl realizován formou dotazníkového šetření v designu pretest-posttest na vzorku 35 seniorů ve věku 60 let a více. Vzdělávací lekce zahrnovala výklad základů AI, praktické ukázky a upozornění na rizika. Data byla analyzována pomocí Wilcoxonova znaménkového testu. Výsledky zaznamenaly významné zlepšení v základní znalosti o AI, v pocitu dostatečné informovanosti pro bezpečné používání AI a v důvěře v mediální obraz AI. Naopak hluboce zakořeněné postoje jednorázovou intervencí ovlivněny nebyly. Práce identifikovala klíčové zdroje informací seniorů o AI a navrhuje doporučení pro...