Identifikace a řešení kritických míst v kurikulu občanské výchovy na středních zdravotnických školách

Abstract

This diploma thesis focuses on the identification and resolution of critical points in the civics curriculum at secondary medical schools in the Czech Republic. The theoretical part defines the position of the subject within secondary vocational education, analyses its didactic specifics, and contextualizes the concept of critical points within the framework of curricular theory. The primary objective is to identify problematic areas of instruction from the teachers' perspective and to propose potential solutions. The research utilizes a mixed-methods design, where a qualitative probe conducted in Prague-based schools is followed by a nationwide quantitative survey. Data analysis reveals systemic barriers, such as the institutional marginalization of the subject, a high degree of abstraction in theoretical units, and the psychophysical exhaustion of students following clinical practice. The fundamental contribution of the thesis is a proposal for a substantial transformation of the curricular content, which goes beyond a mere adjustment of didactic methods. The findings highlight the necessity of reconceptualizing objectives and expected outcomes towards the development of life skills and professional practice. The proposed didactic recommendations focus on transforming theoretical content into...

Diplomová práce se zabývá identifikací a řešením kritických míst v kurikulu občanské výchovy na středních zdravotnických školách v České republice. Teoretická část vymezuje postavení předmětu v rámci středního odborného vzdělávání, analyzuje jeho didaktická specifika a koncept kritických míst zasazuje do rámce kurikulární teorie. Hlavním záměrem je pojmenovat problematické oblasti výuky z perspektivy vyučujících a navrhnout možnosti jejich řešení. Výzkum využívá smíšený design, v němž na kvalitativní sondu realizovanou v pražských školách navazuje celorepublikové kvantitativní šetření. Analýza dat odhaluje systémové bariéry, jako je institucionální marginalizace předmětu, vysoká míra abstrakce teoretických celků a psychofyzické vyčerpání žáků po klinické praxi. Stěžejním přínosem práce je návrh na zásadní proměnu obsahu kurikula, která přesahuje pouhou úpravu didaktických metod. Získané poznatky ukazují na nezbytnost rekonceptualizace cílů a očekávaných výstupů směrem k rozvoji dovedností pro život a profesní praxi. Navržená didaktická doporučení se proto soustředí na transformaci teoretických obsahů v prakticky využitelné kompetence, zejména v oblasti orientace v etických otázkách, ujasňování vlastních hodnot, porozumění politickým procesům a pochopení principů financování ve zdravotnictví. Práce...