Inkluze a sociální práce ve školním prostředí

Abstract

(English) Title: Inclusion and Social Work in Education Abstract: This diploma thesis explores the role of social work within the context of inclusive education in the Czech Republic. The primary objective is to analyze the possibilities, limits, and benefits of school social workers' activities from the perspective of primary and secondary school management, with a particular focus on the specifics of the Karlovy Vary Region. The theoretical part defines the concept of inclusion as a complex social process and identifies social work as a key profession bridging the school, family, and community. The empirical part is based on qualitative research conducted through semi-structured interviews with school principals and vice-principals. The results indicate that school management perceives social work as an indispensable tool for reducing the burden on teachers and effectively working with families of socially disadvantaged students. However, the main barrier to fully utilizing the potential of this profession remains the lack of legislative anchoring and unstable funding. The thesis concludes by proposing systemic measures aimed at strengthening the profession of school social work within the framework of education policy. Keywords: inclusive education, school social workers, equality of...

(Čeština) Název práce: Inkluze a sociální práce ve školním prostředí Abstrakt: Diplomová práce se zabývá rolí sociální práce v kontextu inkluzivního vzdělávání v České republice. Hlavním cílem práce je analyzovat možnosti, limity a přínosy působení školních sociálních pracovníků z perspektivy vedení základních a středních škol, se zvláštním zřetelem na specifika Karlovarského kraje. Teoretická část definuje koncept inkluze jako komplexní společenský proces a identifikuje sociální práci jako klíčovou profesi propojující školu, rodinu a komunitu. Praktická část vychází z kvalitativního výzkumu realizovaného formou polostrukturovaných rozhovorů s řediteli a zástupci ředitelů škol. Výsledky ukazují, že vedení škol vnímá sociální práci jako nepostradatelný nástroj pro snižování zátěže pedagogů a efektivní práci s rodinami žáků se sociálním znevýhodněním. Hlavní bariérou pro plné využití potenciálu této profese však zůstává absence legislativního ukotvení a nestabilita financování. Práce v závěru navrhuje systémová opatření směřující k posílení profese školního sociálního pracovníka v rámci vzdělávací politiky. Klíčová slova: inkluzivní vzdělávání, školní sociální pracovník, rovnost příležitostí, vedení školy, sociální znevýhodnění, multidisciplinární spolupráce, bariéry inkluze, well-being žáků.