Access to Education: Link Between School Commutes and Academic Performance

Abstract

This thesis investigates the relationship between school commuting and aca- demic performance among Czech elementary school children using data from the 2022 Health Behavior in School-aged Children (HBSC) study. The generalized ordered logistic regression is employed as the primary method complemented by binomial logistic regression and OLS models, identifying a significant com- muter penalty. A key threshold is found at 30 minutes which is consistent with existing international evidence. The effect is asymmetric rather than uni- form, mostly increasing risks of falling into the lowest achieving category, while leaving higher performance pupils largely unaffected. The analysis further re- veals a notable gender gap, with the negative effect of commuting being larger and statistically more robust among girls than among boys. Regarding travel mode, public transport emerges as a barrier to reaching the top in gologit esti- mation. The findings have implications for school catchment areas and travel infrastructure planning in the Czech Republic. JEL Classification I21, I24, R41 Keywords commuting, academic achievement, generalized ordered logit, Czech Republic Title Access to Education: Link Between School Commutes and Academic Performance Author's e-mail 74092563@fsv.cuni.cz Supervisor's e-mail...

Tato bakalářská práce zkoumá vztah mezi dojížěním do školy a akademickým prospěchem českých žaků s použitím dat z mezinárodní studie Health Behavior in School-aged Children (HBSC) z roku 2022. Zobecněná ordinální logistická regrese je použita jako hlavní metoda, doplněná binomickým logitem a OLS modelem. Výsledky potvrzují existenci penalizace z dojížění a byl nalezen klíčový práh na hranici 30 minut jízdy, což je v souladu s mezinárodními důkazy. Zjištěný efekt je však asymetrický. Delší cesta primárně zvyšuje šance patřit do nejhorší kategorie, zatímco žáci ve vyšších kategoriích zůstavají v podstatě nezasažni. Analýza dále odhaluje znatelný genderový rozdíl, přičemž negativní efekt dojíždění je výraznější a statisticky robustnější u dívek než u chlapců. Co se týče způsobu dopravy, veřejná doprava se jeví jako překážka pro dosažení nejvyšší kategorie podle výsledků gologitu. Tato zjištění mají implikace pro pravidla spádových oblastí škol a plánování dopravní infrastruktury v České republice. Klasifikace JEL I21, I24, R41 Klíčová slova dojíždění, školní prospěch, gologit, Česká republika Název práce Přístup ke vzdělání: Vztah mezi do- jížděním do školy a studijními výsledky E-mail autora 74092563@fsv.cuni.cz E-mail vedoucího práce polakpet@gmail.com