Návrh a evaluace výukového programu první pomoci pro žáky 9. ročníku ZŠ se zaměřením na vztah mezi teorií, praxí a výstupy výuky

Abstract

This thesis focuses on the design, implementation, and subsequent evaluation of a comprehensive seven-lesson first aid educational program intended for 9th-grade primary school students. The theoretical framework of the program reflects the latest international recommendations (Guidelines 2025) and is methodologically grounded in the principles of experiential learning. The main aim of the thesis was to analyse the perceived benefits of the instruction, with an emphasis on the relationship between theoretical and practical forms of education. The research was conducted using a quantitative approach through anonymous evaluation questionnaires administered to a sample of 64 students. The collected data were analysed using descriptive statistics, correlation analysis (Kendall's tau-b), and principal component analysis (PCA). The results showed a high level of overall student satisfaction with the program. Practical training was rated slightly more positively than theoretical instruction; however, statistical analysis (RM ANOVA) did not reveal a statistically significant difference in their perceived benefits. An important finding is the role of the theoretical foundation, which, in more complex topics such as resuscitation, correlates with students' perceived competence and self-confidence. Principal...

Diplomová práce se zabývá návrhem, realizací a následnou evaluací uceleného sedmihodinového výukového programu první pomoci určeného pro žáky 9. ročníků základních škol. Teoretický rámec programu reflektuje nejnovější mezinárodní doporučení Guidelines 2025 a metodicky vychází z principů zážitkové pedagogiky. Hlavním cílem práce bylo analyzovat vnímaný přínos výuky s důrazem na vztah mezi teoretickou a praktickou formou vzdělávání. Výzkumné šetření bylo realizováno kvantitativním přístupem pomocí anonymních evaluačních dotazníků u souboru 64 žáků. Získaná data byla podrobena deskriptivní statistice, korelační analýze (Kendallův koeficient tau-b) a analýze hlavních komponent (PCA). Výsledky studie ukázaly vysokou míru celkové spokojenosti žáků s programem. Praktické nácviky byly hodnoceny mírně pozitivněji než teoretický výklad, avšak statistická analýza (RM ANOVA) neprokázala statisticky významný rozdíl v jejich vnímaném přínosu. Významným zjištěním je role teoretického základu, který u komplexních témat, jako je resuscitace, koreluje se subjektivním pocitem kompetence a sebedůvěry žáků. Analýza hlavních komponent (PCA) identifikovala tři dominantní dimenze vnímání kurzu: angažovanost a pozitivní prožitek, sociálně-motivační složku a vnímaný přínos. Výsledky naznačují, že srozumitelný teoretický...