Umělá inteligence jako nástroj podpory učitele ve výuce matematiky

Abstract

1 Title: Artificial intelligence as a tool to support teachers in teaching mathematics Author: Bc. Zdeněk Procházka Department: Department of Mahematics Education Supervisor: doc. RNDr. Jarmila Robová, CSc., Department of Mahematics Education Abstract: The aim of this work is to explain how artificial intelligence works and show ways in which it can be useful for secondary school mathematics teachers. The first chapter explains the methods of learning artificial intelligence and how a chatbot is created from processing a user's query to generating answers. The second chapter describes several options for how a chatbot can be used in mathematics teaching. Some of them are illustrated by specific questions that were asked to the chatbot and then evaluated according to selected criteria. The third chapter focuses on whether the chatbot can generate appropriate initial motivation for various mathematical topics based on asking detailed questions, and its answers are again evaluated. The fourth chapter is devoted to using the chatbot to create sets of tasks for various mathematical topics. This chapter again includes specific questions for the chatbot, its answers and their evaluation. The last, fifth chapter, discusses other options for using the chatbot in terms of technical preparation of teaching materials...

1 Název práce: Umělá inteligence jako nástroj podpory učitele ve výuce matematiky Autor: Bc. Zdeněk Procházka Katedra: Katedra didaktiky matematiky Vedoucí diplomové práce: doc. RNDr. Jarmila Robová, CSc., Katedra didaktiky matematiky Abstrakt: Cílem této práce je vysvětlit, jak funguje umělá inteligence, a ukázat způsoby, jak může být užitečná pro učitele matematiky na střední škole. První kapitola vysvětluje způsoby učení umělé inteligence a jak vzniká chatbota od zpracování dotazu uživatele až po vygenerování odpovědi. Ve druhé kapitole je popsáno několik možností, jak lze chatbota použít ve výuce matematiky. Některé z nich jsou ilustrovány konkrétními dotazy, které byly zadány chatbotovi a následně vyhodnoceny dle zvolených kritérií. Třetí kapitola se zaměřuje na to, zda chatbot dokáže vygenerovat vhodnou úvodní motivaci k různým matematickým tématům na základě položení detailních dotazů, a jeho odpovědi jsou opět vyhodnoceny. Čtvrtá kapitola se věnuje využití chatbota k vytvoření sady úloh k různým matematickým tématům. Součástí této kapitoly jsou opět konkrétní dotazy pro chatbota, jeho odpovědi a jejich vyhodnocení. Poslední pátá kapitola upozorňuje na další možnosti využití chatbota z hlediska technické přípravy výukových materiálů pro žáky. Jsou zde uvedeny rovněž případné problémy a jak je co...